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第一章 科学的教育理想与崇高的教育态度 1

第一节 小学要实施全面的基础教育 1

第二节 全面发展是科学教育的理想 6

第三节 全面和谐的发展与全面和谐的教育 9

第四节 儿童的全面发展与个性的自由发展 15

第五节 热爱儿童是崇高的教育态度 24

第二章 小学教学的基本任务 31

第一节 教学过程的本质 31

第二节 小学教学的基本任务与儿童的全面发展 37

第三节 科学文化基础知识、技能和技巧 42

第四节 儿童智力的全面训练与全面发展 48

第五节 发展儿童的多种感知觉能力与多方面兴趣 52

第六节 通过观察活动全面发展儿童的智力 56

第七节 抽象思维的训练与发展 62

第三章 儿童年龄心理的发展与教学 74

第一节 科学的“学生观” 74

第二节 儿童年龄心理特征的阶段性 79

第三节 小学生认识过程的心理发展（一） 85

第四节 小学生认识过程的心理发展（二） 93

第五节 小学生个性心理的发展 101

第六节 低年级儿童的智慧潜力 108

第四章 学习的认识过程 116

第一节 什么叫做“学习” 116

第二节 由形象思维向抽象思维转化 125

第三节 由已知向新知转化 133

第四节 由思维向记忆转化 141

第五节 实践和认识的相互转化 147

第六节 要让学生掌握学习过程和学会自学 152

第五章 教学内容与方法的若干问题 162

第一节 “教无定法”和“教有定规” 162

第二节 学科知识结构与儿童的认识结构的形成 166

第三节 教学的难度与坡度 175

第四节 教学的重点与难点 184

第五节 启发式教学与因材施教 190

第六章 改革小学语文教学的若干指导思想问题 206

第一节 小学语文教学的“陡坡”要改革 206

第二节 语文教学要与丰富多采的生活相联系 209

第三节 从训练智力、技能入手，全面培养语文独立学习能力 214

第四节 语文教学要以发展儿童思维和语言为中心任务 221

第五节 语言逻辑形式训练与内容的统一性 230