大学课堂学习环境论 课堂学习环境与大学生学习及发展关系的实证分析pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
种子下载[BT下载速度快] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页 直链下载[便捷但速度慢]   [在线试读本书]   [在线获取解压码]

大学课堂学习环境论 课堂学习环境与大学生学习及发展关系的实证分析PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第1章 绪论 1

1.1问题提出的背景 1

1.2研究内容与策略 6

1.2.1研究内容 6

1.2.2研究策略与思路 7

1.3研究目的与意义 8

1.3.1研究目的 8

1.3.2研究意义 9

第2章 文献综述 12

2.1学习环境与学生发展 12

2.1.1学习环境的概念 12

2.1.2学习环境研究的简要发展历程 14

2.1.3学习环境研究的学科视角 20

2.1.4学习环境的测量工具 21

2.1.5学生发展状态的测量 26

2.1.6学习环境与学生发展的关系 28

2.1.7小结 35

2.2大学教师的教学观与教学方式 38

2.2.1关于教师教学观的研究 38

2.2.2教师教学观与教学方式的关系 46

2.3学习环境对大学生学习方式的影响 51

2.3.1大学生的学习方式 51

2.3.2大学生学习方式与学习成绩的关系 89

2.3.3学习环境等因素对大学生学习方式的影响 94

第3章 研究设计与方法 104

3.1概述 104

3.2教师教学观与学生学习风格关系调查 105

3.2.1调查对象 105

3.2.2调查问卷设计 106

3.2.3“教师教学观量表”的效度和信度分析 107

3.3课堂学习环境与学生发展关系调查 111

3.3.1调查样本 111

3.3.2调查问卷的设计与开发 112

第4章 研究结果 142

4.1教师教学观与学生学习风格的相关分析 142

4.1.1大学生学习风格的特点 142

4.1.2教师教学观的特点 144

4.1.3教师教学观与学生学习风格的相关性分析 147

4.2学生感知的大学数学课堂学习环境基本特征分析 151

4.2.1学生感知的大学数学课堂学习环境的基本特征 151

4.2.2不同性别学生感知的大学数学课堂学习环境特征比较 152

4.2.3不同类型高校学生感知的大学数学课堂学习环境特征比较 155

4.2.4不同专业学生感知的大学数学课堂学习环境特征比较 158

4.3学生感知的大学课程学习经验基本特征分析 162

4.3.1学生感知的大学课程学习经验的基本特征 162

4.3.2不同性别学生感知的大学课程学习经验比较 163

4.3.3不同类型高校学生感知的大学课程学习经验比较 165

4.3.4不同专业学生感知的大学课程学习经验比较 166

4.4大学生的学习方式及其基本特征分析 169

4.4.1大学生学习方式的基本特征 169

4.4.2不同性别大学生学习方式的特征比较 172

4.4.3不同类型高校大学生学习方式的特征比较 175

4.4.4不同专业大学生学习方式的特征比较 178

4.5大学生数学学习情感发展特征分析 182

4.5.1大学生数学学习情感发展的基本特点 182

4.5.2不同性别大学生数学学习情感发展状态比较 184

4.5.3不同类型高校大学生数学学习情感发展状态比较 185

4.5.4不同专业大学生数学学习情感发展状态比较 186

4.6大学数学课堂学习环境与大学生的学习方式及其认知与情感发展关系的分析 190

4.6.1大学数学课堂学习环境与大学生学习方式之间关系的分析 190

4.6.2大学数学课堂学习环境、大学生的学习方式及其高等数学学习成绩之间关系的分析 196

4.6.3大学数学课堂学习环境、大学生的学习方式及其数学学习情感发展之间关系的分析 198

4.6.4大学数学课堂学习环境与大学生的学习方式及其认知和情感发展之间关系的结构方程模型分析 200

4.7大学生感知的课程学习经验、大学生的学习方式及其对高校教学质量满意度关系的分析 207

4.7.1大学生感知的课程学习经验与其学习方式之间关系的分析 207

4.7.2大学生感知的课程学习经验与其对高校教学质量满意度之间关系的分析 211

4.7.3大学生学习方式与其对高校教学质量满意度之间关系的分析 214

4.7.4大学生感知的课程学习经验、学生的学习方式及其对高校教学质量满意度之间关系的逐步回归分析 215

4.7.5大学生感知的课程学习经验、大学生的学习方式及其对高校教学质量满意度之间关系的结构方程模型分析 216

第5章 结论与政策建议 218

5.1主要研究结论 218

5.1.1关于大学教师教学观与大学生学习风格的关系 218

5.1.2关于大学数学课堂学习环境的特征 220

5.1.3关于大学生感知的大学课程学习经验的特征 223

5.1.4关于大学生学习方式的特征 224

5.1.5关于大学生数学学习情感发展的特征 224

5.1.6关于大学数学课堂学习环境、大学生的学习方式及其认知和情感发展的关系 226

5.1.7关于大学生感知的课程学习经验、大学生的学习方式及其对高校教学质量满意度之间的关系 228

5.2提高大学教与学质量的政策建议 229

5.2.1转变教师“信息传递”的教学观，帮助教师形成“促进学习”的教学观 229

5.2.2着力营造良好的大学课堂学习环境 230

5.2.3着力优化学生的课程学习经验，提高学生对高校教学质量的满意度 231

5.2.4转变大学生的学习方式，提高大学生的学习质量 232

附录1大学生学习方式与教师教学观调查量表 235

附录2大学学习环境及学习方式调查问卷 246