教授是怎样炼成的 未来大学教师培养的改进策略pdf电子书版本下载

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前言 1

第一编 导言 3

第一章 培养下一代大学教师的新挑战 3

第二编 全面审视研究生教育：影响深远的实证研究第二章 未来大学教师们，准备好了吗？ 19

第三章 从助教到教师：道路有多长？ 47

第四章 研究生们期待什么？ 74

第五章 研究生为什么辍学？ 90

第六章 十年：PhD们在做什么？ 111

第三编 改革的尝试 137

第七章 教学之道：教与学的“学术” 137

第八章 培养未来大学教师的“国家计划” 153

第九章 如何让博士们大显身手？ 172

第十章 积极行动的博士们 197

第十一章 培养“专业工作者”的“舞会” 218

第十二章 共赢：解决师生冲突的法则 232

第四编 未来的方向 249

第十三章 筑就大学教师成长的坦途 249

作者介绍 275

表2.1 从业兴趣、目标和博士研究生受访者能获得的资源 22

表2.2 就受到培训以从事研究和有从事研究的机会的问题做出肯定回答的博士研究生的百分比 25

表2.3 就受到培训以从事教学工作和有教学机会的问题做出肯定回答的受访博士研究生的百分比 26

表2.4 表示了解职业习惯的受访博士研究生百分比 28

表3.1 受访研究生成分统计表（数目与百分比） 52

表4.1 博士培养调查受访者人群特征及其与研究生院注册的全部科学和工程专业研究生或在读博士生人群比较表（1999） 79

表5.1 对导师的满意度和满意的原因 102

表6.1 获得博士学位10～14年后在美国的聘用情况表（工作领域与性别） 117

表6.2 获得博士学位10～14年后，各个学科领域受访者的教师职业目标在就业中的实现情况 119

表6.3 对博士培养的建议，每个自由回答的问题项中提及频率最高的前三项问题 122

表6.4 受访者对教师对他们学生的从业期待的看法 125