语文教育 3pdf电子书版本下载

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观念的更新，理论的升华 1

应用、积累、个性、反馈——小学生习作指导要点简述 15

略论教师的主导作用与学生的主体性 24

删繁就简，返朴归真——学习《新大纲》促进语文教改 36

全面发展教育：返朴归真——对“素质教育”提法的疑虑 44

略谈教育的四大支柱 58

对教育领域一些通行术语和提法的质疑 62

要讲究教学效率 66

语文教改：我的22条建议 68

中国小学语文学习策略研究 96

语文教学法的研究要与心理学相结合 152

什么是学科教学心理学 154

小学语文教师的教育心理学素养 156

才能从何而来 164

学习定势的消极影响 166

学习的外在动机和内在动机 169

激发学习动机的两个策略 172

教师在教学中的情感表现 175

我的两个观点：教师职能和教法学法 180

略论语文教学现代化与民族化相结合 183

关于制订“小学生作文量表”的几个问题 190

重视语文教学中的积累——学习小学语文《新大纲》散谈 200

了解信息，重视积累——略谈如何提高小学生作文质量 204

漫谈小学生学习古诗文 208

再谈小学生学习古诗文——《古诗词精选》序 213

模糊理解，背诵感悟——半个世纪前语文课学习的片断回忆与述评 218

一家有特色的刊物：《小学教学》 222

志存高远，脚踏实地——为《小学教学》改名而作 226

提倡“集优”，开拓进取 229

与时俱进，讲求实效——与小学语文教师谈心 231

小学语文教学研究中的一个问题 234

评当前小学作文训练中的倾向性问题 236

小学作文教学心理学的几个问题 240

实事求是，讲求实效 247

名副其实，返朴归真——关于“作文指导课优化问题的讨论”感想 250

培养自学能力的战略意义与国外一种自学体系介绍 255

从效果看实验，令人瞩目——山东龙口市实验小学“大量读写，双轨运行”实验检测报告（一） 259

探根究源：自由阅读课别开生面——山东龙口市实验小学“大量读写，双轨运行”实验检测报告（二） 265

一项值得推广的语文教学实验 279

乐清市实验小学验证性课题“大量读写，双轨运行”教师操作要领（建议） 297

教学和科研的“富矿” 300

深入学习丁有宽读写结合法 318

大学生的压抑感及其原因初探 346

附录 364

小学语文教学的现状及走向——朱作仁教授访谈录&《山东教育》记者 364

朱作仁教授谈小学语文教学——答问记录稿&《福建教育之窗》，福建省电化教育馆 370

朱作仁教授访谈录&《浙江教育报》记者 邓威 381