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导言 基于标准的教师教育体系重建——中国教师教育发展的未来走向 1

第一章 教师专业发展标准 15

第一节 何谓教师专业发展标准 16

第二节 我国教师专业发展标准的历史与现状 21

第三节 国际教师专业发展标准的结构与内容 24

第四节 对我国建构教师专业发展标准的建议 42

第二章 教师教学标准研究 45

第一节 教学标准的历史发展 46

第二节 教学标准的理论基础 53

第三节 教学标准的效能与局限性 61

第四节 我国教学标准建构的初步构想 68

第三章 教师教育课程标准研究 75

第一节 我国教师教育课程发展历程及现状分析 77

第二节 国际教师教育课程发展历程与改革趋势 89

第三节 教师教育课程改革与教师教育课程标准的制定 104

第四章 教师教学能力标准研究 120

第一节 教学能力标准的意义与价值 121

第二节 教学能力标准的内涵、要素及功能 131

第三节 教师教学能力标准开发原理 141

第五章 教师教育技术能力标准研究 150

第一节 教师教育技术能力标准概述 151

第二节 国外的教师教育技术能力标准 167

第三节 我国的教师教育技术能力标准 180

第四节 教师教育技术能力标准和相关标准的关系 193

第六章 教师教育机构标准研究 198

第一节 研制教师教育机构认证标准的依据 199

第二节 教师教育机构认证的内涵 204

第三节 教师教育机构认证标准的框架 213

第四节 教师教育机构认证标准与相关标准的关系 229

第七章 教师教育质量评估标准研究 234

第一节 研制教师教育质量评估标准的依据 235

第二节 教师教育质量的内涵 241

第三节 教师教育质量评估标准的框架 245

第四节 教师教育质量评估标准与相关评估标准的关系 276

第八章 教师资格证书标准研究 281

第一节 我国教师资格证书制度的发展历程 282

第二节 教师资格证书制度的国际比较 286

第三节 我国教师资格标准现状及存在的问题 292

第四节 我国教师资格证书标准改革建议 300

第九章 教师专业发展学校标准研究 310

第一节 教师专业发展学校概述 311

第二节 制定教师专业发展学校标准的必要性 317

第三节 教师专业发展学校的标准 320

第四节 教师专业发展学校标准的解读 330

第十章 教师校本培训标准研究 331

第一节 校本培训标准内涵 331

第二节 校本培训标准制定依据 334

第三节 教师校本培训标准体系 336

第四节 校本培训标准和其他标准之间的关系 377

第十一章 科学教师专业发展标准研究：以美国为例 381

第一节 科学教师专业发展标准研发的背景分析 382

第二节 美国科学教师专业发展标准分析 388

第三节 美国科学教师专业发展标准应用概况 406

第四节 美国科学教师专业发展标准研制对我国的启示 412

附录 418

一、美国教师教育标准 418

二、英国教师教育标准 426

三、德国教师教育标准 450

四、日本教师教育课程标准 454

五、澳大利亚教师教育标准 463

六、新西兰（奥特雷）教师教育毕业生标准（2007） 473

七、印度教师教育机构评估认证标准 474

八、中国香港地区教师专业能力理念架构（2002） 481

九、中国台湾地区教师专业标准 483

十、北京市朝阳区教师教学基本能力 488

参考文献 494

后记 502