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引论 德育之为德育 1

第一节 人文缺失：德育及其研究的现实困境 1

第二节 典范转移：从灌输德育到交往德育 14

第一章 大学德育的历史审视 48

第一节 文化与自我观：德育历史审视的理论取向 48

第二节 以他人为中心：儒家文化力德育 57

第三节 以观念为中心：观念政治力德育 68

第四节 以个人为中心：物化科技力德育 78

第二章 德育理论的再认识 91

第一节 凸显自然与人：自然学派的德育主张 92

第二节 厘定人与社会的关系：社会学派的德育观点 107

第三节 学生与交往胜出：交往学派的德育理念 121

第三章 交往德育的提出 132

第一节 挑战与应对：交往德育提出的背景 134

第二节 交往德育：在文化动力中生成 156

第三节 人性复兴：以交往为中心的文化力德育 162

第四章 交往德育的理论依据 174

第一节“手段—目的”：灌输德育审视 174

第二节“交往理性”：交往德育的规范基础 183

第三节 交往德育：合理性与合理化 201

第五章 交往德育的本质与功能 211

第一节 交往及“生活世界”：交往德育之存在 211

第二节 生存与觉解：交往德育的本质和价值 218

第三节 文化、社会、自然与人：交往德育的功能 233

第六章 重建交往的大学德育 250

第一节“知—行—知”：德育认识论 250

第二节 人与社会的整合：大学德育目的及目标的真谛 258

第三节 德育内容：从泛政治化到本体价值的复归 269

第七章 交往德育之实现（一） 283

第一节 生成：交往德育过程 283

第二节 交往：德育方法的更新 306

第八章 交往德育之实现（二） 319

第一节 优质教学：塑造德育教学的交往时空 319

第二节“文化化人”：营建交往德育的良性氛围 325

第三节 前提、原则和方法：建设交往德育的和谐环境 336

第四节 形象再塑：重构德育主体 349

余论 必要的“乌托邦” 359

第一节 大学德育重建之反思 360

第二节 交往德育论是一种“乌托邦”式的理论诉求吗 365

第三节 交往德育：必要的乌托邦 368

主要参考文献 374

后记 380