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导论 教师专业发展研究的新视角——教师个人教育观念研究 1

第一节“教师教育观念”研究的兴起 2

第二节 已有“教师教育观念”研究的主要内容与范式 4

第三节 对已有“教师教育观念”研究的评析 13

第四节“教师个人教育观念”的凸显 16

第五节 本研究的具体设计 24

第一章 教师个人教育观念的基本理论问题 33

第一节 教师个人教育观念的内涵 34

第二节 教师个人教育观念的结构 38

第三节 教师个人教育观念的特征 41

第四节 教师个人教育观念对教师发展的作用 44

第五节 教师个人教育观念与社会倡导教育理论的关系 50

第二章 教师个人教育观念形成的过程与机制 59

第一节 形成过程与机制研究的内在理论基础 60

第二节 教师个人教育观念形成的来源 63

第三节 教师个人教育观念形成的过程 70

第四节 教师个人教育观念形成的机制与阶段 95

第五节 教师的缄默性个人教育观念向外显性个人教育观念的转化过程 107

第三章 教师个人教育观念形成的影响因素及其作用 117

第一节 影响因素分析的基本研究范式 118

第二节 教师主体因素的影响及其作用 122

第三节 认识对象客体因素的影响及其作用 138

第四节 外在环境因素的影响及其作用 144

第五节 主体、客体以及外在环境各影响因素之间的相互关系 155

第四章 教师个人教育观念形成的促进 158

第一节 教师适宜的个人教育观念的特点 159

第二节 教师的反思性实践 161

第三节 有效的教育理论的“教”与“学” 174

第四节 教育理念的“制度化” 187

第五章 在学习和实践中成长——一位幼儿教师个人教育观念的叙事研究 197

第一节 选择教育叙事研究 198

第二节 在亲历中成长——高寒的故事 203

第六章 教师个人教育观念对反思与改善教师教育的启示 223

第一节 教师个人教育观念对教师教育的意义 224

第二节 反思教师教育的问题——从教师个人教育观念的角度 225

第三节 改善教师教育的契机——以教师个人教育观念为起点 231

附录一 教师访谈提纲 242

附录二 教师问卷 244

参考文献 247

后记 255