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第一部分 背景 3

第1章 基本概念和方法 3

1.1人类发展导论 4

1.2人类发展研究的核心问题 7

1.3研究方法和设计 11

第2章 发展理论 21

2.1精神分析理论 22

2.2学习理论 26

2.3认知理论 31

2.4生物和生态学理论 36

2.5理论比较 39

第3章 孕期发展与出生 43

3.1受孕和基因 44

3.2基因与染色体障碍 49

3.3怀孕与产前发展 52

3.4孕期发展出现的问题 59

3.5分娩和新生儿 67

第二部分 婴幼儿 79

第4章 婴幼儿期身体发育与健康 79

4.1身体变化 80

4.2健康 85

4.3婴儿死亡 88

4.4感觉技能 91

4.5知觉技能 93

第5章 婴幼儿认知的发展 100

5.1认知改变 101

5.2学习、分类与记忆 107

5.3语言的开始 108

5.4语言发展的个体差异 114

5.5跨文化语言的发展 117

5.6婴儿期智力的测量 117

第6章 婴幼儿期社会性与人格的发展 120

6.1社会性与人格发展的理论 121

6.2依恋 122

6.3人格、气质与自我概念 129

6.4非父母照顾的影响 134

第三部分 童年早期 143

第7章 童年早期身体发育与健康 143

7.1身体变化 143

7.2健康与保健 155

7.3非典型发展 163

第8章 童年早期认知发展 170

8.1认知变化 171

8.2语言变化 182

8.3智力差异 184

8.4童年早期教育 190

第9章 童年早期社会性和人格发展 195

9.1社会性与人格发展的理论 196

9.2人格和自我概念 199

9.3性别发展 202

9.4家庭关系和结构 208

9.5同伴关系 219

第四部分 童年中期 227

第10章 童年中期的身体发育与健康 227

10.1身体变化 228

10.2健康和保健 232

10.3非典型发展 245

第11章 童年中期的认知发展 254

11. 1认知变化 255

11.2学校教育 261

11.3特殊教育学校 270

第12章 童年中期的社会性与人格发展 279

12.1社会性和人格发展理论 280

12.2自我概念 282

12.3社会认知发展 285

12.4学龄儿童的社交世界 288

12.5家庭和同伴之外的影响因素 296

第五部分 青春期 303

第13章 青春期身体发育与健康 303

13.1身体变化 304

13.2青春期性特征 311

13.3青春期的健康问题 318

13.4非典型发展 324

第14章 青少年的认知发展 333

14.1皮亚杰的形式运算阶段 334

14.2信息加工的发展 339

14.3学校教育 341

14.4进入工作环境 350

第15章 青春期社会性与人格发展 354

15. 1社会性与人格发展的理论 355

15.2自我概念 358

15.3道德发展 365

15.4社会关系 371

后记 发展的过程 377