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上篇 马克思主义理论学科形成的基础 1

第一章 中国共产党开展马克思主义理论教育的基本经验 3

一、充分认识马克思主义理论教育的极端重要性 3

二、高度重视中国化马克思主义的理论教育 7

三、坚持整体性和学以致用的原则 13

四、坚持继承传统与改革创新的统一 15

五、处理好理论教育的科学性与政治性的关系 21

第二章 马克思主义理论学科形成的科学基础 24

一、科学性是马克思主义理论学科形成的首要科学基础 24

二、整体性是马克思主义理论学科形成的直接科学基础 30

三、研究已达到的水平是马克思主义理论学科形成的必要条件 41

第三章 繁荣发展哲学社会科学与加强改进大学生思想政治教育 49

一、繁荣发展哲学社会科学必须加强思想政治教育 49

二、加强大学生思想政治教育必须有学科支撑 61

第四章 高校思想政治理论课的改革进程 69

一、改革开放以前的思想政治理论课 69

二、改革开放新时期的思想政治理论课 75

三、高校思想政治理论课课程改革演进的启示 90

第五章“马克思主义理论与思想政治教育”学科的建设 93

一、“马克思主义理论教育”与“思想政治教育”的整合 93

二、“马克思主义理论与思想政治教育”学科建设的探索 100

三、“马克思主义理论与思想政治教育”学科建设的推进 107

中篇 马克思主义理论学科体系的构成 123

第六章马克思主义理论学科的内在逻辑体系 125

一、马克思主义理论一级学科内在逻辑体系的内涵 125

二、马克思主义理论一级学科内在逻辑体系的特点 132

三、学科内在逻辑体系对马克思主义理论学科建设的要求 138

第七章六个二级学科的研究范围和研究重点 146

一、“马克思主义基本原理”学科研究范围和研究重点 146

二、“马克思主义发展史”学科研究范围和研究重点 152

三、“马克思主义中国化研究”学科研究范围和研究重点 158

四、“国外马克思主义研究”学科研究范围和研究重点 166

五、“中国近现代史基本问题研究”学科研究范围和研究重点 171

六、“思想政治教育”学科研究范围和研究重点 174

第八章马克思主义理论学科与思想政治理论课的关系 180

一、学科建设与课程建设的联系与区别 180

二、学科建设与课程建设相互促进 186

第九章马克思主义理论研究的中国特色、中国风格、中国气派 191

一、科学界定和解读马克思主义基本原理 191

二、与时俱进地研究和阐释马克思主义 197

三、马克思主义理论研究的民族性 204

四、海纳百川、勇于创新 213

第十章马克思主义理论学科与思想政治教育学科的关系 219

一、考察马克思主义理论学科与思想政治教育学科关系的必要性 219

二、马克思主义理论学科与思想政治教育学科的语义分析 221

三、思想政治教育学科归属马克思主义理论学科的必然性 227

四、思想政治教育学科是马克思主义理论学科的落脚点和归宿 230

五、马克思主义理论一级学科对思想政治教育学科的影响 232

下篇 马克思义理论学科建设的思路 237

第十一章马克思主义理论学科教师的素质构成 239

一、马克思主义理论学科教师的学术魅力 240

二、马克思主义理论学科教师的创新精神 249

三、马克思主义理论学科教师的人格力量 261

四、马克思主义理论学科教师的道德风范 273

第十二章马克思主义理论学科的人才培养模式 281

一、构建学科人才培养模式的总体思考 281

二、马克思主义理论一级学科的培养目标 288

三、马克思主义理论一级学科的人才培养过程 293

四、马克思主义理论一级学科的人才培养评价 304

第十三章马克思主义理论学科的学术与交流 308

一、加强马克思主义理论学科的学术建设 308

二、马克思主义理论学科的学术交流与合作 322

第十四章马克思主义理论学科的学科意识、学科建设和教学规律 331

一、确立马克思主义理论学科的学科意识 331

二、加强马克思主义理论学科建设的建议 334

三、把握马克思主义理论学科的教学规律 346

第十五章马克思主义理论学科的教学管理体制和保障机制 351

一、加强马克思主义理论学科教学管理体制和保障机制建设的意义 351

二、马克思主义理论学科教学管理体制与保障机制存在的问题 353

三、建立科学的教学管理体制和保障机制 357

附录 中国人民大学马克思主义理论一级学科所属的六个二级学科的培养方案 367

后记 411