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导论 1

一、研究背景及有关概念的界定 1

二、相关的国内外研究状况及动态 9

三、研究思路与技术 14

第一章 达斡尔族文化源流与变迁 20

一、达斡尔族的起源与形成 20

二、达斡尔族早期文化的基本特征 24

三、达斡尔族早期教育概述 29

四、清朝以后达斡尔族的社会文化变迁 33

第二章 前现代时期的达斡尔族双语教育 42

一、清朝达斡尔族的社会文化变迁 42

二、清朝达斡尔族的语言变迁 48

三、清朝达斡尔族双语教育的母体——达斡尔族学校教育的发展 56

四、清朝达斡尔族双语教育的发展与成就 65

第三章 现代意义的达斡尔族双语教育（1）：民国时期 78

一、民国时期达斡尔族的社会文化变迁 78

二、民国时期达斡尔族学校教育发展概述 87

三、民国时期重视双语教育的达斡尔族教育家 94

四、民国时期达斡尔族双语教育的发展与成就 101

第四章 现代意义的达斡尔族双语教育（2）：新中国时期 108

一、新中国达斡尔族的社会文化变迁 108

二、达斡尔族双语教育发展的政策基础 114

三、新中国达斡尔族双语教育的发展 118

第五章 达斡尔族双语教育现状及分析 141

一、调查设计与实施 141

二、调查结果 144

第六章 结论与建议 162

一、文化变迁与双语教育的关系 162

二、对有语言无文字民族双语现状与双语教育的认识 167

三、双语教育与少数民族的语言转用和语言濒危现象 172

参考文献 181

一、国内外专著 181

二、论文 189

附录一：中国少数民族双语教育类型 194

一、从有无民族文字的角度，我国双语教育可分为以下几种 194

二、从语言习得的社会环境上划分，我国少数民族双语教育又可分为两种类型：“外语式”的双语教育和第二语言的双语教育类型 196

三、从两种语言在学校各科教学中使用范围划分，双语教育可分为以下两种类型 198

四、从两种语言的相互关系划分，我国少数民族双语教育可分为两种 199

五、从语言习得的时问安排上划分，可分为两种类型 200

六、从文化和双语教育的关系上分析，双语教育可分为双语单文化型和双语双文化型 202

七、双语教育的特殊类型——多语多文双语教育 204

附录二：莫力达瓦达斡尔族自治旗双语教育调查问卷 208

附录三：莫力达瓦达斡尔族自治旗双语教育调查问卷 212