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第一章 现代教育技术与教育革命 1

第一节 教育技术的发展与教育技术学的诞生 1

第二节 教育媒体的变革与教育史上的四次革命 18

第三节 教育技术、教学设计与电化教育 24

第二章 电化教育与优化教学过程在我国的实践与发展 45

第一节 电化教育的本质与电教“三深入”的实践 45

第二节 电教“三深入”在优化教学过程中的应用研究 50

第三节 电教“三深入”的实践形式与方法 55

第四节 电化教学对教学设计的开发性研究与实施模式 63

第三章 教学设计的理论基础 69

第一节 教学理论与学习理论 70

第二节 教学目标科学与教学过程最优化理论 80

第三节 系统科学理论 98

第四节 传播学理论与美学理论 104

第五节 认识论与教育哲学 118

第四章 教学设计的理论概述 130

第一节 教学设计的概念与教学设计理论研究动态 130

第二节 教学设计系统及教学设计过程 155

第三节 教学设计的基本方法 164

第四节 教学设计开发研究的模式 167

第五章 教学策略设计 179

第一节 教学组织策略 180

第二节 教学表达策略 185

第六章 教学媒体设计 201

第一节 教学媒体的分类与特性 201

第二节 教学媒体的选择原理与选择标准 207

第三节 教学媒体设计的心理特性分析与认知规律要素 216

第四节 电视教材设计 235

第七章 电化教学的教学方法设计 250

第一节 概述 250

第二节 插播教学法 254

第三节 多媒体教学法 257

第四节 程序片教学法 259

第五节 学导式多媒体教学法 263

第六节 主动教学法 268

第七节 问题引导教学法 272

第八节 视听强化教学法 275

第八章 一门课程教学设计的实施模式 280

第一节 教学设计的过程 281

第二节 教学条件与资源的准备 283

第三节 教学策略的制订 290

第四节 教学结果的评价 301

第九章 教学评价的方法设计 305

第一节 教育评价概述 305

第二节 教学评价的方法 310

第三节 评价结果的分析处理 326

附录 教育目标分类学提纲 331

参考文献 339