听说 探索课堂互动的研究谱系pdf电子书版本下载

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第一章 引言 1

第一节 写作缘起 4

第二节 课堂互动研究前传 8

结语 27

第二章 课堂话语的结构功能分析 29

第一节 变革中的合作 31

第二节 I-R-E：课堂话语的基本结构 38

第三节 I-R-F：从识记到理解 44

第四节 回音：把参与课堂的权利还给学生 49

第五节 “负责的言谈”：指向深度参与的话语重构 55

结语 60

第三章 课堂互动的微观情境分析 63

第一节 与“缺陷”视角抗争的一生 65

第二节 重构“情境”与“时间” 71

第三节 课堂话语的音乐性 81

第四节 社会公正：“大写D”的话语分析 86

第五节 方法论的建设与反思 93

结语 102

第四章 互动中的语言、知识与文化 107

第一节 联结文化、教育与社会公正 109

第二节 希思：语言发展的文化因素 115

第三节 李：文化模范理论 121

第四节 古铁雷斯：“第三空间” 131

结语 146

第五章 互动研究的批判向度 149

第一节 “Kids Make Sense” 151

第二节 社会关系作为学习情境 156

第三节 “学习困难”：话语标签与文化建构 160

第四节 方法论的辩护与反思 173

结语 177

第六章 说·学·做：学习科学的取径 183

第一节 学习科学的诞生 187

第二节 互动与学习的关系 194

第三节 争论的话语与科学教育 201

第四节 促进合作学习的互动 212

结语 224

第七章 消除偏见：通向理解与公正之途 227

第一节 语言中心的偏见 231

第二节 人类中心的偏见 241

第三节 “编剧”立场的偏见 255

结语 265

参考文献 267

后记 297