在U-K互助中生成专业自觉 幼儿教师驻园培养模式研究pdf电子书版本下载

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第一章 绪论 1

第二章 U-K互助活动的理论基础 7

第一节 实践哲学基础 7

第二节 复杂性理论依据 11

第三节 教育生态学视野 16

第三章 地方综合性大学教育改革对学前教师教育的影响 22

第一节 高校体制改革对教师发展的要求 22

第二节 地方综合性大学中师范类教师发展面临的挑战 24

第三节 学前教育改革给予高校专业建设的机遇 28

第四节 地方高校学前专业教师的使命与担当 32

第四章 高校教师在U-K互助关系中的角色 36

第一节 U-K互助式驻园培养模式的开发者 37

第二节 园本课程开发的“智多星” 50

第三节 实践智慧的提炼者 58

第四节 园本文化的引领者 68

第五章 幼儿教师在U-K互助关系中的角色 81

第一节 实践经验的原创者 82

第二节 实践困境的体验者 94

第三节 实践研究的参与者 101

第四节 U-K互助关系的共建者 108

第六章 U-K互助行动中的受益人 112

第一节 高校专业课教师 113

第二节 职前师范生 122

第三节 专业引领下的在职教师 139

第四节 U-K项目中成长的孩子 153

第七章 U-K互助过程中的文化博弈 164

第一节 从碰撞到接受：U-K互助中的文化博弈 165

第二节 从接受到包容：U-K互助中的文化理解 173

第三节 从包容到共建：U-K互助中的文化建设 177

第八章 如何在U-K互助中生成专业自觉 186

第一节 自觉关注幼儿教师的实践理性 187

第二节 自觉认识学前教师教育的实践属性 192

第三节 自觉探讨实践取向的学前教师培养模式 196

第四节 自觉成为理论与实践关系的探寻者 202

主要参考文献 206

后记 209