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第一章 微格教学 1

第一节 微格教学概述 1

第二节 微格教学的实施程序 2

第三节 微格教学的理论特色 5

第四节 微格教学的组织与指导 7

第二章 教学语言技能 13

第一节 什么是教学语言技能 13

第二节 教学语言技能的功能 13

第三节 教学语言技能的构成要素 15

第四节 教学语言技能的类型 19

第五节 应用要点 24

第六节 教案举例 28

第七节 教学语言技能评价单 30

第三章 导入技能 32

第一节 什么是导入技能 32

第二节 导入技能的功能 33

第三节 导入技能的构成要素 37

第四节 导入技能的类型 43

第五节 应用要点 48

第六节 教案举例 51

第七节 导入技能评价单 54

第四章 释疑技能 55

第一节 什么是释疑技能 55

第二节 释疑技能的功能 55

第三节 释疑技能构成的要素 57

第四节 释疑技能的类型 62

第五节 应用要点 64

第六节 教案举例 66

第七节 释疑技能评价单 69

第五章 提问技能 71

第一节 什么是提问技能 71

第二节 提问技能的功能 72

第三节 提问技能的构成要素 73

第四节 提问技能的类型 77

第五节 应用要点 81

第六节 教案举例 84

第七节 提问技能评价单 88

第六章 变化技能 90

第一节 什么是变化技能 90

第二节 变化技能的功能 90

第三节 变化技能的构成要素 92

第四节 变化技能的类型 100

第五节 应用要点 103

第六节 教案举例 105

第七节 变化技能评价单 106

第七章 指导口语交际技能 108

第一节 什么是指导口语交际技能 108

第二节 指导口语交际技能的功能 109

第三节 指导口语交际技能的构成要素 109

第四节 指导口语交际技能的类型 120

第五节 应用要点 124

第六节 教案举例 125

第七节 指导口语交际技能评价单 127

第八章 演示技能 128

第一节 什么是演示技能 128

第二节 演示的功能 128

第三节 演示技能的构成要素 131

第四节 演示的类型 136

第五节 应用要点 140

第六节 教案举例 142

第七节 演示技能评价单 144

第九章 结束技能 146

第一节 什么是结束技能 146

第二节 结束技能的功能 146

第三节 结束技能的要素 149

第四节 结束技能的类型 153

第五节 应用要点 157

第六节 教案举例 159

第七节 结束技能评价单 161

第十章 指导读书技能 163

第一节 什么是指导读书技能 163

第二节 指导读书技能的功能 164

第三节 指导读书技能的构成要素 165

第四节 指导读书技能的类型 176

第五节 应用要点 180

第六节 教案举例 181

第七节 指导读书技能评价单 184

第十一章 引导感悟技能 185

第一节 什么是引导感悟技能 185

第二节 引导感悟技能的功能 185

第三节 引导感悟技能的构成要素 186

第四节 引导感悟技能的类型 198

第五节 应用要点 200

第六节 教案举例 202

第七节 引导感悟技能评价单 204

第十二章 鼓励创见技能 205

第一节 什么是鼓励创见技能 205

第二节 鼓励创见技能的功能 206

第三节 鼓励创见技能的构成要素 207

第四节 鼓励创见技能的类型 212

第五节 应用要点 213

第六节 教案举例 217

第七节 鼓励创见技能评价单 218

第十三章 组织讨论技能 220

第一节 什么是组织讨论技能 220

第二节 组织讨论技能的功能 221

第三节 组织讨论技能的构成要素 222

第四节 组织讨论技能的类型 227

第五节 应用要点 230

第六节 教案举例 231

第七节 组织讨论技能评价单 233

第十四章 语言沟通技能 234

第一节 什么是语言沟通技能 234

第二节 语言沟通技能的功能 235

第三节 语言沟通技能的构成要素 238

第四节 语言沟通技能的类型 246

第五节 应用要点 249

第六节 教案举例 253

第七节 沟通技能评价单 256

结束语 257

参考文献 258