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绪论 1

1 物理教育的核心是科学教育 1

1.1 我国公民的科学素质现状 1

1.2 物理教育必须担负起提高中学生科学素养的重任 3

2 高中物理课程目标 3

2.1 高中物理三维目标 4

2.2 高中物理学科核心素养 5

3 学生心理特征对物理学习的影响 15

3.1 学生认知发展对物理学习的影响 15

3.2 学生个性发展对物理学习的影响 15

3.3 个体差异对物理学习的影响 16

4 展现物理课堂教学的魅力 16

4.1 让学生体会到学习物理的乐趣 16

4.2 培养学生学习的自主性 20

4.3 追求科学、人文、艺术的和谐统一 25

第一章 高中物理课堂教学的科学性 29

1 教学内容 29

1.1 物理知识 29

1.2 物理能力 33

1.3 物理学史 37

2 教学方式 53

2.1 讲授式教学 53

2.2 探究式教学 59

2.3 合作学习 66

2.4 教学十原则 70

3 教学案例 74

【案例1】加速度 74

【案例2】电动势 78

【案例3】法拉第电磁感应定律 83

【案例4】超重和失重 87

【案例5】运动的合成与分解 94

第二章 高中物理课堂教学的艺术性 101

1 锤炼课堂教学的语言 101

1.1 教学语言艺术的具体特征 101

1.2 教学语言艺术的重要作用 103

1.3 教学语言艺术运用的原则 105

1.4 教学语言最佳实践模型 108

1.5 四种情况下的教学语言 110

2 营造学生质疑的氛围 116

2.1 让学生走出简单直接的提问方式 116

2.2 培养学生学会质疑 118

2.3 学习质疑有利于发展能力 121

2.4 学习质疑的过程充满了艺术性 122

3 调节课堂教学的节奏 122

3.1 课堂教学节奏的概念 122

3.2 课堂教学节奏的优化方法 124

3.3 课堂教学节奏对教师艺术素养的要求 126

4 教学案例 127

【案例1】自由落体运动 127

【案例2】牛顿第一定律 133

【案例3】动量 137

【案例4】行星的运动 142

第三章 在物理课堂教学中培养学生的自主学习能力 149

1 自主学习 149

1.1 有关自主学习的理论 149

1.2 自主学习的条件和影响因素 154

2 培养学生的自主学习能力 159

2.1 培养学生自主学习能力的现实意义 159

2.2 培养学生自主学习能力的物理教学方法 160

2.3 培养学生自主学习能力的学生评价 165

3 教学研究案例 168

【案例1】如何启发学生自主质疑 168

【案例2】通过实验探究学生自主学习 172

【案例3】给学生提供自主和选择的机会 175

【案例4】学生自主阅读教材构建知识体系 180

参考文献 189