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第一章 导论 1

一、如何认识和把握课程的理论基础 1

二、深化、拓展与整合课程的理论基础的意义和价值 4

三、本书的思路与框架结构 6

第二章 课程的哲学基础研究 8

一、课程的哲学基础研究评析 8

二、课程的哲学基础研究的问题检讨 20

三、课程的哲学基础作用机制探讨 25

第三章 课程的心理学基础研究 34

一、课程的心理学基础研究评析 34

二、课程的心理学基础研究的问题检视 43

三、课程的心理学基础作用机制探讨 50

第四章 课程的社会学基础研究 67

一、课程的社会学基础研究评析 67

二、课程的社会学基础研究的问题检视 82

三、课程的社会学基础作用机制探讨 87

第五章 课程的文化学基础研究 113

一、课程的文化学基础研究评析 113

二、课程的文化学基础研究问题检视 124

三、课程的文化学基础作用机制探讨 131

第六章 课程的政治学基础研究 147

一、课程的政治学基础研究评析 147

二、课程是一种官方知识 152

三、课程的政治学基础作用机制探讨 160

第七章 课程的人类学基础研究 192

一、课程的人类学基础研究评析 192

二、人类学理论和方法与课程研究 196

三、课程的人类学基础作用机制探讨 202

第八章 课程的生态学基础研究 217

一、课程的生态学基础研究评析 217

二、课程是多要素相互作用的教育生态系统 222

三、课程要素的生态学分析 232

四、课程的生态学基础作用机制探讨 237

第九章 课程的伦理学基础研究 247

一、课程的伦理学基础研究评析 247

二、课程的伦理学基础研究问题检视 256

三、课程的伦理学基础作用机制探讨 261

第十章 我国基础教育课程改革的理论基础研究 287

一、理论基础研究的背景 287

二、理论基础讨论的过程及其主要观点 289

三、理论基础研讨中的问题检视 293

四、课程改革理论基础讨论的改进对策 296

主要参考文献 301

后记 309