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第一章 教育心理学概述 1

第一节 教育心理学的研究对象与学科性质 1

第二节 教育心理学的发展历史 5

第三节 教育心理学的研究方法 10

第二章 心理发展与教育 14

第一节 心理发展概述 14

第二节 认知发展理论与教育 20

第三节 人格发展理论与教育 27

第三章 教师心理 33

第一节 教师的职业角色心理 33

第二节 教师的专业发展 37

第三节 师生互动 41

第四节 教师的职业懈怠与心理健康 44

第四章 学生心理 52

第一节 学生的认知发展 52

第二节 学生的情感与个性发展 54

第三节 学生的个体差异 59

第五章 学习及学习理论 71

第一节 学生的本质与类型 71

第二节 行为-联结主义学习理论 74

第三节 认知主义学习理论 80

第四节 建构主义学习理论 87

第五节 人本主义学习理论 97

第六章 知识的学习 102

第一节 知识学习概述 102

第二节 陈述性知识的学习 107

第三节 程序性知识的学习 113

第七章 技能的学习 121

第一节 技能概述 121

第二节 操作技能的形成与培养 125

第三节 心智技能的形成与培养 132

第八章 学习策略 140

第一节 学习策略概述 140

第二节 认知策略 145

第三节 元认知策略与资源管理策略 150

第四节 学习策略的训练 156

第九章 学习的迁移 160

第一节 学习迁移概述 160

第二节 学习迁移理论 162

第三节 促进学习迁移的条件与教学 168

第十章 品德的形成 172

第一节 品德概述 172

第二节 品德的形成过程 174

第三节 良好品德培养 183

第四节 品的不良行为的矫正 188

第十一章 学习动机 193

第一节 学习动机概述 193

第二节 学习动机理论 196

第三节 学习动机的培养与激发 204

第十二章 影响学习的认知与人格因素 208

第一节 认知发展与学习 208

第二节 智力差异与学习 211

第三节 非智利因素与学习 214

第十三章 问题解决的学习与创造性 222

第一节 问题与问题解决 222

第二节 问题解决的过程 224

第三节 问题解决能力的培养 232

第四节 创造力及其培养 237

第十四章 教学设计 247

第一节 教学设计概述 247

第二节 确定教学目标 251

第三节 选择教学策略 257

第四节 组织教学过程 265

第十五章 课程管理 272

第一节 课堂管理概述 272

第二节 课堂管理过程 279

第三节 课堂中的合作与协同 284

第四节 处理严重的问题行为 291

第十六章 教学评价 295

第一节 教学评价概述 295

第二节 评估学生的学习结果 297

第三节 终结性评价与形成性评价 304

第四节 课堂评价的多样性与共同性 308

第十七章 心理健康教育概述 311

第一节 心理健康教育概述 311

第二节 心理健康教育的内容 314

第三节 增进心理健康的途径与方法 320

第四节 大学生心理健康教育 324

参考文献 328