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第一章 境界语文 1

第一节 境界：语文教学品格的价值追求 1

第二节 思与诗：境界语文的基本内涵 4

第三节 和谐：语文课程文化追求的境界 11

第四节 深度倾听：让对话教学走向纵深处 17

第五节 妙悟：语文课程深度学习的可能路径 24

第六节 课题研究：提升语文教师行动的智慧力 32

第七节 笃信·毅行·冥想：提升语文教师科研的品质 38

第二章 阅读·论语 43

第一节 理念·观点 43

第二节 实践·反思 94

第三节 案例·创意 141

第三章 写作立人 166

第一节 温故知新 166

第二节 标新立异 183

第三节 生态写作 218

第四节 课堂传真 250

第四章 综合性学习 281

第一节 有效整合：提高语文综合性学习品质 281

第二节 现代媒体素养课程资源的开发与实施策略 291

第三节 从“习字”到“书法”：提升写字教学的品质 298

第五章 在思与诗之间 306

第一节 品书·悟道 306

第二节 闲情·雅致 318

第三节 诗画·诗话 337

后记 专业写作：源于生命的恐慌 364