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第一篇 教育哲学的理论来源 2

马克思主义关于人的全面发展学说的发展 2

试谈毛泽东德育思想的基本内容 13

论马克思的教育与生产劳动相结合思想 16

略论毛泽东的教学理论联系实际的原则 25

论毛泽东的教育辩证法思想来源 32

第二篇 教育哲学的哲学基础 42

论现代社会的三种生产 42

论现代社会的整体生产系统 52

论现代社会的三种生产力 60

论现代社会的整体生产力系统 71

第三篇 教育本质论与价值论 80

论教育的本质——兼评“教育是阶级斗争的工具” 80

社会主义学校主要是属于生产力 87

教育本质新论 93

略论教育的多级本质与教育的整体本质 101

论现代教育价值 107

论教育哲学研究的任务 115

充分发挥教育在社会主义精神文明建设中的重要作用 124

第四篇 教育认识论 132

略论智育 132

教育认识论新探 139

论现代教师的素质 147

评“教师是人类灵魂的工程师” 155

论创知学习与终身学习 163

人类创造认识论与教育创造人才论探究 175

第五篇 高等教育哲学 200

高等学校的教学过程本质新论 200

论高等学校教学的思想性与学术性 206

论高等学校的教学规律 214

略论高等学校的教学任务 221

第六篇 中国教育学创新建构论 228

论教育起源于人类的创造与交往——兼评几种不同的教育起源论 228

论中国教育学的构建——兼评20世纪中国教育学的缺失 237

论中国教育学的科学概念及其价值 249

论中国教育学走向世界 264

附录 本书文章转载情况 274