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第一章 小学科学教学与研究的理论基础 1

第一节 系统论 1

第二节 学习论 6

第三节 传播学理论 9

第四节 教学论 13

第二章 《小学科学课程标准》解读 20

第一节 科学课程的改革背景 20

第二节 小学科学课程的性质、基本理念及设计思路 32

第三节 小学科学课程的课程目标 37

第四节 《小学科学课程标准》中的内容标准 41

第五节 《小学科学课程标准》中的教学建议及其他建议 64

第三章 小学科学教学设计的一般过程模式 71

第一节 教学设计的基本原则 71

第二节 教学设计前期分析 75

第三节 教学目标的阐明 84

第四节 教学过程的设计 89

第五节 教学设计方案的编制 94

第六节 教学设计的形成性评价与修改 101

第七节 教学设计方案的实施 106

第八节 利用问题连续体进行教学设计 111

第九节 利用项目教学法进行教学设计 117

第十节 利用虚拟教学情境进行教学设计 124

第四章 小学科学教师的基本教学技能 134

第一节 小学科学教师的导入技能 134

第二节 小学科学教师的语言技能 142

第三节 小学科学教师的提问技能 152

第四节 小学科学教师的教学应变技能 157

第五节 小学科学教师的板书技能 162

第六节 小学科学教师的科学探究技能 171

第七节 小学科学教师的结课技能 177

第八节 小学科学教师的实验技能 183

第九节 小学科学教师的评课技能 187

第十节 小学科学教师的反思技能 191

第五章 小学科学课堂教学过程与活动设计 197

第一节 探究式教学过程与活动设计 197

第二节 探究式教学过程的低效性分析 210

第三节 影响探究活动的教师因素分析 215

第四节 影响探究活动的生成资源分析 219

第五节 影响探究活动的学生因素分析 223

第六节 影响教学活动设计的其他因素 228

第六章 小学科学课程资源的开发与利用 234

第一节 小学科学课程资源概述 234

第二节 小学科学课程资源开发与利用的基本理念 239

第三节 小学科学课程资源开发与利用的途径 245

第七章 小学科学教师的专业发展 254

第一节 概述 254

第二节 小学科学“动手—动脑”教学中的教师自我效能感 261

第三节 小学科学教师专业发展的途径 267

第八章 小学科学教学评价 275

第一节 概述 275

第二节 小学科学教学评价的方法 285

参考文献 302