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导论 1

第一节 核心素养的由来 2

一、国内外人才培育的趋势所向 3

二、我国素质教育的发展走向 10

第二节 核心素养的内涵 13

一、核心素养的定义 13

二、核心素养的特点 16

三、核心素养的维度 21

四、核心素养的价值 25

第一章语言运用 29

第一节 语言运用的内涵 29

一、语言运用的界定 30

二、语言运用的结构 32

三、中小学阶段语言运用的表征 36

第二节 语言运用的价值 39

一、推进教育改革的重要方式 39

二、实现学生全面发展的前提和保障 42

第三节 语言运用能力的培育 45

一、充分发挥学校教育优势 45

二、有效发挥家庭教育的辅撑作用 50

第二章 信息素养 54

第一节 信息素养的内涵 54

一、信息素养的内涵 55

二、信息素养的构成 63

三、不同学段的表征 67

第二节 信息素养的价值 69

一、有利于推进教育的深化改革 70

二、有利于促进学生的健全发展 72

第三节 信息素养的培育 75

一、建构支持性学校教学环境 75

二、教师自主提升自身信息素养 78

三、充分发挥家庭教育的辅助作用 82

第三章 自我理解 84

第一节 自我理解的内涵 84

一、自我理解的定义 84

二、自我理解的维度 85

三、自我理解的学段特征 87

第二节 自我理解素养的价值 92

一、于教育改革的价值 92

二、于学生发展的意义 96

第三节 自我理解素养的培育 100

一、学校层面自我理解素养的培育 101

二、家庭层面自我理解素养的培育 105

第四章 反思能力 108

第一节 反思能力的内涵 108

一、反思能力的定义 109

二、反思能力的维度 110

三、反思能力的学段特征 113

第二节 反思能力的价值 116

一、个人发展的内在需求 117

二、社会发展的外在需求 120

第三节 反思能力的培育 121

一、学校层面反思能力的培育 122

二、家庭层面反思能力的培育 133

第五章 创新精神 136

第一节 创新精神的内涵 137

一、创新精神的界定 138

二、创新精神的构成 146

三、不同学段的表征 148

第二节 创新精神的价值 150

一、作为社会进步的精神之源 151

二、有助于教育改革的深化推进 152

三、有助于学生自由全面发展 154

第三节 创新精神的培育 157

一、建设创新型学校教育教学环境 157

二、建构支持型家庭教育环境 162

第六章 实践能力 165

第一节 实践能力的概述 165

一、实践能力的现状反思 166

二、实践能力的概念辨析 167

三、实践能力的结构特征 169

四、实践能力的年龄表征 171

第二节 实践能力的价值 175

一、有利于教育改革的深化推进 175

二、有利于学生的综合发展 178

第三节 实践能力的培育 181

一、学校营造实践氛围，建设实践教育基地 181

二、转变教师教育观念，提升教学素养 185

三、转变家庭教育观念，给孩子自主发展空间 189

第七章 合作参与 194

第一节 合作参与的概述 194

一、合作参与的内涵诠释 195

二、合作参与的维度建构 196

三、合作参与的年龄表征 200

第二节 合作参与的价值 202

一、个人发展的内在需求 203

二、时代发展的外在要求 205

第三节 合作参与素养的培育 206

一、学校层面合作参与素养的培育 206

二、家庭层面合作参与素养的培育 210

第八章 社会责任 218

第一节 社会责任的内涵 219

一、社会责任的定义 219

二、社会责任的维度 222

三、社会责任的学段特征 224

第二节 社会责任的价值 226

一、个人发展的内在需要 227

二、社会发展的外在需要 229

第三节 社会责任的培育 231

一、学校层面社会责任素养的培育 231

二、家庭层面社会责任素养的培育 235

第九章 国际理解 239

第一节 国际理解的内涵 240

一、国际理解的界定 241

二、国际理解的构成 245

三、不同学段的表征 250

第二节 国际理解的价值 252

一、有利于个体适应时代发展步伐 253

二、有利于世界的和平发展 255

三、有利于文化的交流与传播 259

第三节 国际理解的培育 262

一、切实推进学科课程与国际理解教育深度融合 264

二、培育具有国际理解素养的教师 267

三、开展社会主题实践活动 270

四、发挥家庭教育的积极作用 273

参考文献 277