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绪论 1

第一章 思维学概论 12

第一节 思维学研究概况 12

第二节 有关思维的界说 13

第三节 思维的分类 20

第四节 思维的心理与非心理机制 26

第五节 思维机体的资质特点 31

第六节 思维的结构系统 33

第二章 思维的认知加工方式 36

第一节 分析与综合 36

第二节 比较与分类 45

第三节 比较与分类在语文教学中的运用 50

第四节 思维的抽象与概括 58

第五节 思维的系统化与具体化 64

第三章 学生思维形成和发展的轨迹 67

第一节 学前儿童思维的形成和发展 67

第二节 小学期儿童思维的发展演变 74

第三节 中学生思维力发展的新特点 81

第四章 语文思维教学的基本策略 90

第一节 思维教学研究概况 90

第二节 语文思维教学的思想内涵 91

第三节 优化语文思维教学的基本策略 94

第五章 语文教学中的形象思维与训练 115

第一节 形象思维的基本理论 115

第二节 在语文教学中训练形象思维能力 122

第六章 语文教学中的抽象思维与训练 156

第一节 抽象思维的基本理论 156

第二节 在语文教学中进行抽象思维训练的原则 187

第三节 语文教学中抽象思维与形象思维的有机结合 195

第七章 语文教学中的直觉思维与训练 201

第一节 直觉思维的基本理论 201

第二节 语文教学中培养直觉思维的特殊意义 212

第三节 语文教学中培养直觉思维能力的原则 215

第四节 语文学习中直觉思维与抽象思维的结合 232

第八章 语文教学中的辩证思维与训练 237

第一节 辩证思维的基本理论 237

第二节 培养辩证思维能力的原则 251

第九章 语文教学中的创新思维与训练 279

第一节 创新思维的基本理论 279

第二节 培养创新思维的原则 291

第十章 语文教学中的发散思维与训练 308

第一节 发散思维的基本理论 308

第二节 培养发散思维能力的基本原则 324

第十一章 语文教学中的聚合思维与训练 343

第一节 聚合思维的基本理论 343

第二节 培养聚合思维能力的原则 350

第三节 聚合思维与发散思维的结合 358

第十二章 语文教师主动适应思维教学的新要求 361

第一节 语文教师要勇敢地肩负起思维教学的重要使命 361

第二节 语文教师要扎实掌握好语文思维教学的相关理论 365

第三节 历练用思维教学理论指导教学实践的能力 370

后记 378