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第一章 校本研修的理论和实践背景 1

第一节 校本研修提出的国内背景 1

第二节 校本研修提出的国际背景 15

第三节 校本与校本研修的界定 18

第四节 校本研修面临的机遇和挑战 20

本章主要参考文献 26

第二章 校本研修核心要素之教师的反思 27

第一节 反思与自我反思 27

第二节 教师的教学反思 30

第三节 教学反思的类型和方法 37

第四节 教学反思的内容 40

第五节 教师反思的对策 42

本章主要参考文献 51

第三章 校本研修核心要素之同伴互助 52

第一节 教师同伴互助的内涵 52

第二节 教师同伴互助的基础 54

第三节 教师同伴互助的形式 56

第四节 教师同伴互助的方法 62

第五节 教师同伴互助中存在的问题及其原因 66

第六节 教师同伴互助中问题的解决策略 69

本章主要参考文献 75

第四章 校本研修核心要素之专业引领 76

第一节 专业引领的意蕴 76

第二节 专业引领的作用 78

第三节 专业引领的形式 86

第四节 专业引领中的教研员 90

第五节 专业引领中应注意的问题 99

本章主要参考文献 103

第五章 校本研修之问题提出与解决 104

第一节 教师研究的问题来自哪里 104

第二节 教师发现研究问题的策略 106

第三节 教师有了研究问题怎么办 108

第四节 如何将研究设想变为研究方案 124

本章主要参考文献 133

第六章 校本研修的方法 134

第一节 质的研究法 135

第二节 行动研究法 157

第三节 课例研究法 164

第四节 头脑风暴研究法 173

第五节 中立主席研究法 176

第六节 课堂人种志研究法 181

本章主要参考文献 184

第七章 校本研修现状与实践对策 186

第一节 当前校本研修中的困难和问题 186

第二节 教师教科研中的三重阻碍 189

第三节 校本研修问题与误区的反思 190

第四节 校本研修问题与误区的原因 195

第五节 校本研修的实践对策 197

本章主要参考文献 205

第八章 校本研修的成果表达 206

第一节 教育叙事 209

第二节 教育随笔 233

第三节 教学课例 242

第四节 教育调查报告 250

第五节 行动研究报告 266

本章主要参考文献 277