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第一篇 总论 3

第一章 教育心理学概述 3

第一节 教育心理学的研究对象 3

第二节 教育心理学的发展历史及其发展趋势 9

第三节 人的心理发展与教育 14

第二章 教育心理学的研究方法 20

第一节 教育心理学研究的基本原则与基本程序 20

第二节 教育心理学研究的具体方法 26

第二篇 学生与教师心理 39

第三章 当代学生的心理发展与心理健康教育 39

第一节 当代学生的心理发展 39

第二节 当代学生的心理健康教育 46

第四章 教师的专业发展与心理健康 53

第一节 教师的职业角色 53

第二节 教师的专业素质 56

第三节 教师的专业发展 61

第四节 教师的心理健康 67

第三篇 学习心理 75

第五章 现代学习理论 75

第一节 学生的学习 75

第二节 现代学习理论 80

第三节 学习的迁移及其教学策略 97

第六章 学习动机的培养与激发 102

第一节 学习动机概述 102

第二节 学习动机理论 106

第三节 以动机为着力点的教学 110

第七章 知识的学习与教学 115

第一节 知识的分类与表征 115

第二节 知识的理解与巩固 120

第三节 促进知识向能力转化的教学策略 127

第八章 技能的获得与培养 133

第一节 技能概述 133

第二节 动作技能的形成与教学 135

第三节 智慧技能的形成与教学 138

第四节 认知策略的形成及其教学 145

第九章 问题解决与研究性学习 151

第一节 问题解决概述 151

第二节 问题解决的心理过程 154

第三节 问题解决能力的培养 159

第四节 研究性学习 165

第十章 品德的形成及培养 170

第一节 品德的实质 170

第二节 品德形成的有关理论 173

第三节 品德形成的过程与条件 180

第四篇 教学心理 187

第十一章 有效教学与教学设计 187

第一节 有效教学的特征 187

第二节 教学设计的含义与程序 191

第三节 教学目标与教学内容的设计技巧 195

第四节 两种取向的教学设计模式 198

第十二章 教学成效的评价 205

第一节 教学评价及其作用 205

第二节 发展取向的教学评价 207

参考文献 213