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第一章 学前声乐教学的基本概述 1

第一节 学前教育的重要性 1

第二节 学前音乐教学的特征 2

一、打破以往培养专业人才的教学模式 2

二、音乐课程教学向综合性发展 3

第三节 学前声乐教学的作用 5

第二章 学前声乐教学中存在的问题 11

第一节 家长对于学前声乐学习的认识不足 11

第二节 学生缺乏声乐学习的主观能动性 12

一、学习目的不明确 12

二、兴趣较低 12

三、自我监控性较差 13

第三节 学前声乐学习中的不良现象 13

一、鼻音过重 13

二、高音捏挤 14

三、高音太虚 16

四、声音颤抖 17

五、声音沙哑 18

六、音量太小 19

七、咬字问题 20

第四节 学前声乐教学模式落后 21

一、教学内容枯燥 21

二、教学方法不灵活 23

三、教学态度不端正 25

第三章 学前声乐教学的原则与方法创新 27

第一节 学前声乐教学的原则 27

一、自主性原则 27

二、渐进性原则 28

三、针对性原则 29

四、综合性原则 31

第二节 学前声乐教学的方法 32

一、讲授示范法 32

二、反复练习法 36

三、赞美鼓励法 38

第三节 学前声乐教学中需注意的相关事项 40

一、学前声乐教学中声乐比赛与舞台实践的重要性 40

二、学前声乐教学中家长配合的重要性 44

三、学前声乐教学中端正学习动机的重要性 45

四、培养学生良好的歌唱心理 47

第四章 学前声乐教学的模式创新 70

第一节 学前声乐教学手段的创新 70

一、确立学生主体地位 70

二、加强实地考察 71

三、培养学生审美能力 72

四、引优秀案例进课堂 73

五、做到多媒体手段的“用活、用足” 74

六、集体课与个别辅导的有机结合 75

第二节 学前声乐教学教材的改革创新 76

一、理论部分创新 76

二、实践部分创新 77

三、音乐欣赏部分创新 79

四、教学案例部分创新 79

第三节 三大声乐教学法在学前声乐教学中的创新运用 80

一、达尔克罗兹声乐教学法 81

二、柯达伊声乐教学法 86

三、奥尔夫声乐教学法 92

第五章 学前声乐教学中“教”与“学”的创新 98

第一节 “教”与“学”的基本论述 98

一、“教”与“学”的概念 98

二、学前声乐教学中“教”与“学”的重要性 100

第二节 教师与学生在声乐“教”与“学”中的地位 101

一、教师在声乐“教”与“学”中影响 101

二、学生在声乐“教”与“学”中的主体地位 106

第三节 多媒体技术与数字化技术下的学前声乐“教”与“学” 109

一、多媒体技术对学前声乐“教”与“学”的影响 109

二、数字化技术对学前声乐“教”与“学”的影响 115

三、学前声乐“教”与“学”中的多元现象 144

第四节 学前声乐教学中“教”与“学”的方式创新 147

一、唤醒式教学 148

二、个性化教学 152

三、“放手”教学 153

四、良性竞争 155

第六章 基于快乐教学的学前声乐教学创新与探索 156

第一节 教育学中的学前声乐快乐教学创新 156

一、教育学对快乐教学的重视 156

二、生态式艺术教育的启示 158

第二节 心理学中的学前声乐快乐教学创新 160

一、学前声乐教学应遵循学生心理规律 160

二、学生声乐学习的心理特点分析 162

三、学前声乐快乐教学的心理学基础 164

第三节 学前声乐快乐教学的探索 166

一、学前声乐教学的再认识 166

二、学前声乐快乐教学的全新构筑 169

三、学前声乐快乐教学的新要求 179

参考文献 185