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高教总论 3

高教应融入终身教育体系 3

高等教育学是一门正在走向成熟的学科 5

当前高等教育改革与发展的若干趋势 8

关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的理解与实践问题 17

高校办学应避免同质化 28

微言启大义 30

建立高校分类体系 引导高校合理定位 33

高等教育学学科建设新思路 35

实践经沉思而凝练为理念 38

研究大学校训 弘扬大学精神 40

文化育人 43

高等教育大众化面临的困难 46

从“回归大学的根本”谈起 50

高等教育治理体系与治理能力现代化的解读与思考 53

论高等教育研究的社会责任 57

高教史 67

高等教育研究在中国发展的轨迹 67

林文庆传奇人生的时代意义 82

抗战时期的厦门大学——民族危机中的大学认同 84

西北联大开辟西北高等教育体系 86

薪火传承 文化中坚——西北联大的办学特色及其启示 88

教育史是教育理论的源泉 102

校史在特定角度体现整个高教史 104

在抗日烽火中舍身办学 107

大学教师 111

大学教授要做学术文化传承和创新的引领者 111

高等学校学术带头人的选拔与培养 117

高等教育质量与大学教师发展 126

大学教师发展论纲——理念、内涵、方式、组织、动力 128

高教建设 139

办学要有经营意识 139

“协同创新”的高等教育研究 142

关于高等教育学科建设的反思 146

高等教育研究要更加重视微观教学研究 168

高等教育质量建设的理论设计 170

应用型本科与地方高校 181

什么是应用型本科？ 181

关于地方院校战略规划的优秀论著 186

做强地方本科院校 建设高等教育强国 188

高等教育地方化的可行性探讨 192

从高等教育分类看我国特色型大学发展 199

区域高等教育发展的新视野 208

合理分类 正确定位 科学发展 办出特色 210

论行业特色型院校的回归与发展 216

民办高校 225

我国民办高等教育发展的第三条道路 225

大力推进民办高校内部管理体制创新 242

论民办高校的公益性与营利性 245

民办高校机制优势研究 263

独立学院的转型、定位和发展 278

跋 291