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上篇 语言的形式与功能 1

第一章 语言符号的线性特征问题 2

第二章 词项空缺 11

第三章 交际动态与信息中心 17

第四章 无标记词序与有标记词序 29

第五章 指示语的功能 38

中篇 语言的意义与使用 47

第一章 认知语言学的类典型论 48

第二章 有定意义和无定意义——英语冠词的使用 61

第三章 语用学的形成、确立及其发展 70

第四章 语义等同与语用等同 80

第五章 言语行为与施为动词 89

第六章 会话含义理论的新发展——新格赖斯会话含义理论述评 96

第七章 礼貌现象与礼貌观 112

第八章 意·义·译——语言信息的层次性和“等值”翻译的相对性 123

下篇 语言理论与语言教学 131

第一章 语言能力观、交际能力观与外语教学 132

第二章 外语教学—学习整体模式建构 142

第三章 师资培养的宏观控制作用 150

第四章 语言理论与英语师资培养 156

第五章 语用学理论在精读课教学中的应用 164

第六章 交际法外语教学的理论基础和教学原则 172

第七章 中学英语教师在职培训的语用能力培养问题 178

第八章 Generative Grammar and TEFL 183

参考文献 193

后记 200