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第一章 绪论 1

第一节 研究性学习与创新型人才培养 1

第二节 本书要回答的问题 7

第三节 研究的目的与意义 11

第二章 研究性学习课程实施研究的回顾与展望 15

第一节 研究性学习的发展历史 15

第二节 国外研究性学习实施的经验 29

第三节 国内研究性学习实施的探索 37

第三章 研究性学习课程实施理论 46

第一节 基本概念的理解 46

第二节 课程实施的取向和影响因素 61

第三节 研究性学习的理论基础和价值取向 72

第四节 指导教师的教育观念和教学行为 85

第四章 研究设计与实施 109

第一节 研究的思路和方法 109

第二节 研究资料的整理与分析 124

第三节 研究的信度和效度 126

第五章 教师的教育观念和教学行为现状调查研究 131

第一节 教师的教育观念现状 131

第二节 教师的教学行为现状 155

第六章 教师观念和教学行为对研究性学习实施的影响研究 168

第一节 教师观念和教学行为的关系 169

第二节 教师观念和教学行为对课程实施影响的个案分析 173

第七章 研究性学习实施的问题调查研究 204

第一节 课程支持 204

第二节 课程资源 211

第三节 课程评价 220

第四节 教师的合作交流与培训 224

第八章 问题的解决对研究性学习实施的影响研究 233

第一节 课程支持的条件创设 234

第二节 课程资源的开发利用 247

第三节 课程评价的体系构建 252

第四节 教师培训的模式创新 267

第九章 研究性学习中的教师因素 278

第一节 教师变革动力与课程改革 279

第二节 教师合作文化与教师专业发展 287

第三节 主体性教育与学习方式变革 297

第四节 促进研究性学习有效实施的对策建议 308

参考文献 313

附录 327

后记 343