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第一篇 科学探究与思维培养——实践与思考 3

第一章 科学探究与思维发展 3

1.把科学探究落到实处 3

2.“水到”才能“渠成”——关于小学科学探究活动中“三导”的思考 7

3.用智慧猜想点燃科学探究——小学科学猜想的有效性策略探究 11

4.小学科学课常见的教学误区及对策 15

5.浅谈小学生自然智能的培养 18

6.小学科学实验探究活动中培养学生质疑能力的实践研究 20

7.思维，不止于思维——基于儿童哲学理论的思考与实践 31

8.思维可视化——提升学生科学思维能力的实践探索 34

9.例谈小学科学教学中思维能力的培养 39

10.例谈探究活动课上如何聚焦学生的核心疑问 43

11.培养学生质疑能力再思考 45

第二章 资源整合与有效利用 48

1.依托课程的地方资源，提高小学科学教学实效性的实践与思考 48

2.小学科学实验材料生活化的思考 52

3.自制教学具，让科学课更精彩 55

4.例谈小学科学教育活动实施途径 58

5.科学课程资源选择策略例谈 62

6.小学科学“用教材教”的再思考 64

7.依托校园科技文化建设，培养学生科学素养 67

8.让科技教育推动学校创新发展 71

第三章 有效教学与高效课堂 76

1.例谈科学教学“四关注” 76

2.合理设置教学目标，切实提高教学效率 79

3.小学科学实验教学有效性的几点思考 82

4.小学科学评价有效性例谈 85

5.小学科学课堂应重视交流的作用 88

6.小学科学实验教学再思考 91

第二篇 科学探究与思维培养——案例设计与反思 97

1.食物包装上的信息 97

2.生活中的食品添加剂（科普阅读指导课） 102

3.光和影 105

4.吹泡泡的学问（自编内容） 108

5.研究磁铁 110

6.比较水的多少 113

7.放大镜 118

8.抵抗弯曲 122

9.测量呼吸和心跳 125

10.使沉在水里的物体浮起来 131

11.一天的食物 134

12.“基于学生质疑能力培养”的专题教学案例 137

水 137

昼夜交替现象 139

水和水蒸气 142

声音的产生 144

第三篇 教育随笔——科学教育感悟 149

1.教育要适应和促进儿童的个性发展——谈小学科学教育中的因材施教 149

2.多元智能理论在小学科学教学中的应用——从指导学生填写实验研究报告说起 151

3.关于说课的思考 152

4.也谈“用教材教” 154

5.孩子，让我做你的拐杖，好吗？ 156

6.一杯茶叶 157

7.那一次感动 158

8.提高未成年人科学素养刻不容缓 160

9.做一名科学老师，真的挺好 162

10.生命教育永远不应该缺失——由教学“动物”和“植物”单元想到的 164

11.教育是一门“慢”的艺术 166

第四篇 在快乐中探究——科学教育活动印迹 171

1.方便面的研究 171

2.研究纸陀螺 176

3.寻找淀粉的踪迹 179

4.让绿色永驻——爱绿、护绿科技教育活动方案 182

参考文献 188