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第一章 绪论 1

第一节 研究意义与研究目的 1

第二节 研究现状与文献综述 4

第三节 研究思路与研究方法 11

第二章 基础教育课程质量监控机制的基本问题 14

第一节 基础教育课程质量监控机制的内涵与性质 14

第二节 基础教育课程质量监控机制的类型与价值 25

第三节 基础教育课程质量监控机制的地位与功能 32

第三章 基础教育课程质量监控机制的多维分析 39

第一节 复杂理论视野下的基础教育课程质量监控机制 39

第二节 治理理论视野下的基础教育课程质量监控机制 44

第三节 测评理论视野下的基础教育课程质量监控机制 49

第四章 基础教育课程质量监控机制的现状审视 54

第一节 基础教育课程质量监控机制的发展演变 54

第二节 基础教育课程质量监控机制的问题分析 60

第三节 基础教育课程质量监控机制的国际趋势 67

第五章 基础教育课程质量监控机制的理性构想 75

第一节 基础教育课程质量监控机制的标准系统 75

第二节 基础教育课程质量监控的系统导航机制 82

第三节 基础教育课程质量监控的协商互动机制 88

第四节 基础教育课程质量监控的反馈调节机制 94

第五节 基础教育课程质量监控的社会中介机制 98

第六章 基础教育课程质量监控机制的实施保障 104

第一节 基础教育课程质量监控机制的组织保障 104

第二节 基础教育课程质量监控机制的制度保障 110

第三节 基础教育课程质量监控机制的技术保障 117

第四节 基础教育课程质量监控机制的其他保障 119

第七章 基础教育课程质量监控机制的实例分析 123

第一节 学生学业成就质量监测及评估监控案例 123

第二节 X市中小学整体教学质量监控案例分析 132

第三节 Y区初中课堂教学质量监控的情况调查 144

第四节 F校课程监控方案及校本课程决策 156

附录 167

参考文献 187

后记 195