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导读“多维学科视野下的思想政治教育创新”逻辑框架图 1

第一章 借鉴教育学和心理学的理论与方法开拓创新——论高校思政课教育教学改革新趋向 3

一、高校思政课新一轮教育教学改革：政策依据及回顾 4

二、高校思政课教育教学改革的新趋向：与教育学和心理学的全面结合 5

三、结论 8

第二章 高校思政课教学模式创新探索——以建构主义学习理论为指导的教改研究 10

一、问题的提出 10

二、建构主义学习理论指导下高校思政课教学模式创新的基本原理 11

三、建构主义学习理论指导下高校思政课教学模式创新的操作方法 14

第三章 课堂教学创新是高校思政课建设体系创新的突破口——论教育实验在思政课教育教学改革中的运用 18

一、课堂教学创新在高校思政课建设体系创新中的重要地位 18

二、思政课课堂教学创新的学理依据是教育学、心理学 20

三、教育实验是检验思政课课堂教学创新的重要手段 22

四、结论 26

第四章 “思政课新教学策略”对概论课教学绩效的影响——基于云南大学“教改实验班”的准实验 27

一、研究说明 27

二、教育实验班前测—后测数据对比分析 31

三、研究结论及建议 62

本章附件 65

第五章 人文关怀与心理疏导对高校思政课教学绩效的影响 76

一、研究背景 76

二、研究过程与结果分析 84

三、研究结论与建议 113

第六章 有效课堂管理对思政课教学绩效的影响 117

一、高校思政课课堂现状 117

二、思政课有效课堂管理的研究综述 122

三、思政课有效课堂管理的目标取向及其实践策略 125

四、思政课有效课堂管理与教学绩效的相关性研究 135

五、思政课有效课堂管理的经验总结 167

第七章 基于接受认识论的高校思政课接受效果研究 172

一、昆明六所高校思政课的接受现状 172

二、思政课接受现状的原因分析 198

三、提高思想政治理论接受效果的对策 219

四、优化施教主体因素提高思政课接受效果 228

第八章 大学生思政课学习态度和教学满意度调查研究 233

一、云南大学学生思政课学习态度调查研究 233

二、云南经济管理职业学院学生思政课满意度调查研究 276

后记 305