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第一编 名师的足迹 3

教师才是最好的教材 3

张铁夫先生的人格魅力 7

张铁夫先生的教育理念 11

季水河教授的励志人生 14

曹顺庆教授二三事 18

为一位非名师扬名 22

像父母一样的导师 24

“逍遥派”导师 26

用整个的心做大学老师 28

陈垣的“上课须知” 30

跟袁岳学表达 33

跟张维为学演讲 36

跟林华学煲“心灵鸡汤” 39

跟张鹏学讲课 42

跟成东青学讲段子 45

跟新东方老师学备课 48

易中天的脱鞋 51

李叔同的批评艺术 53

黄永玉的自嘲艺术 55

数学课如何讲得如此人文？ 58

厉以宁的一个讲课技巧 60

讲稿也许可以这样写 62

能者为师 66

第二编 教育的理念 71

读书的校长有何不同？ 71

刘再复的“教育论语” 75

钱理群的“书院教育” 78

陈平原的“大学小言” 80

陶行知的素质教育观 83

汪达之的素质教育观 85

绅士教育的四个层次 88

要幸福，必须先有健康 90

身体之美与灵魂之美一定成反比吗？ 93

人要为幸福哭泣 95

幸福不会突然来敲门 97

做一个好人：寄语大学新生 99

幸福的校友就是杰出的校友 103

我对“成功”的理解 105

大学要加强情商教育 109

要加强“母能力”的培养 112

因材施教的科学基础 114

清醒的大学校长 117

校长何妨卖点萌 120

韩国德育的启示 123

韩国大学老师有多爽？ 125

剑桥的下午茶 127

所有的科学都是人文科学 129

放浪与年代无关 131

坚持的意义 136

文学的功能 139

学生的情诗 141

听教育部部长谈高等教育研究 144

我的一次选择与坚持 147

第三编 教师的修养 153

从“阅读”到“悦读” 153

大学老师也要增强综合素质 156

大学老师要每天四问 158

人生境界有多少？ 160

改变世界，不如改变自己 162

杰出的大学教师杰出在何处？ 165

上课应不应该点名？ 167

做一个会聊天的大学老师 170

习近平讲话对讲课的启示 172

上课如何举例子？ 175

不要轻视讲课的能力 178

我讲课能力的四次质变 180

仅仅会上课是不够的 182

大学理应重视教学学术 184

大学老师可向民间高手学习 187

专注教学也是一条生存之道 190

一个大学老师的暑假 193

是授课还是授教材？ 195

科研的意义 197

教师岗前培训需要真刀真枪 199

不疯魔不成活 203

党课有多难上？ 206

讲课如何穿插“段子”？ 208

讲课如何紧密联系现实？ 211

大学教师可以更阳光一些 213

从批判走向建设 217

第四编 大学的疼痛 223

不读书的大学老师 223

刑场或祭坛上的老师 225

名教授≠好老师 228

该如何面对名利？ 231

社会活动家型学者 234

带病上课值得鼓励吗？ 237

会教书的老师应有一席之地 239

谁不适合做大学老师？ 241

一名大学生眼中的大学老师 244

课堂先别急着“翻转” 246

大学为何缺少讨论课？ 249

国际化等于英语化吗？ 251

不读文学作品的文学研究生 254

在职读研：“在职”却没有“读研” 257

一名大学生眼里的大学生 259

奇葩儿子背后的奇葩娘 262

为买100斤瓜子的老师一辩 264

人生不需要跳级 267

为“大家”必须舍“小家”吗？ 269

什么是学术成果？ 271

请别侮辱八股文 273

著作的价值不如论文？ 275

文史哲还是分家好 279

大学校长的任期 281

大学之大=大门之大？ 283

换易中天的五个本科生还好吗？ 286

附录一 “教学达人”是如何炼成的？&王晶 王菲菲 288

附录二 一个准研究生的困惑&闫杰 295

附录三 致我们终将逝去的研究生生活&谭娟 302

附录四 班主任要做的十件事&唐成军 307

后记 教学是一种信仰 315