发现语文 孙建锋对话教学pdf电子书版本下载

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自序 1

上篇 3

创课对话——创课&创客 3

辩课对话——辩课取代评课例谈 10

拼课对话——爱“拼”才会赢 16

自课对话——追求“自编、自导、自演”的公开课 18

入课对话——每堂课，不都是一场演出吗 22

静课对话——让“喧课”变“静课” 25

微革对话——行走在教学“微革命”的路上 28

教室对话——缔造完美教室 30

微影对话——微影之《蒙娜丽莎的微笑》 35

童心对话——童口、童心、童真 42

美师对话——看美国老师上中国公开课 46

情人对话——送你一双情人眼 52

编辑对话——对话教学理想 54

校长对话——教育姓“做” 60

法器对话——对话的八大法器 63

自我对话——独处是一种美丽的自我对话 67

内功对话——基本功，一种富有绿色生态的内功 69

气场对话——气场，是教学的软环境 72

超越对话——超越的教师 74

画脚对话——要画脚，不要画鞋子 77

蝶境对话——教人要羽化成蝶境 79

归零对话——归零心态 81

课件对话——景全在我身上 83

空筐对话——文章的空筐结构 85

自教对话——学生自己教自己不是天方夜谭 91

课味对话——课要有人、有情、有味 94

匠心对话——做个教书匠 98

改变对话——每天改变一点点 101

找人对话——课在哪里，人在哪里 105

肢体对话——教师的三种高度 108

故事对话——挥挥衣袖 111

下篇 117

临课对话——临摹《人生第一课》 117

开课对话——导语贵在灵动 122

课缘对话——懂得，是最美的课缘 126

赏读对话——《少年闰土》赏读例谈 130

细节对话——《怀念母亲》细节打磨 136

设计对话——读懂教材文本也是一种教学设计 142

四维对话——备课：从四个维度与文本对话 146

非线对话——与文本对话：从线性思维走向非线性思维 154

师生对话——冲决“《天鹅湖》现象”与“雪盲症” 158

深度对话——向文本更深处漫溯 166

精度对话——不断逼近文本的本真价值 176

广度对话——与文本进行广度对话 178

复活对话——还原文本之魂 181

气听对话——气听《白鹭》教学片段 186

情爱对话——何须“旁人”再说媒 191

作家对话——有一棵树走进了课堂 193

沙龙对话——虽是萤光，胜似月光 197

懂得对话——妈妈，我懂您 200

说理对话——美不可占有 204

批注对话——学生与文本对话的最佳路径 207

编者对话——怎样与编者和文本对话 215

审美对话——读出文本的美 220

类比对话——是要创造工程上的“奇迹”，还是要丰富民族的灵魂 225

层级对话——体味《全神贯注》的“心流” 230

诊疗对话——《祖父的园子》伪对话诊疗 233

自问对话——停下来，想一想 237

创感对话——《给予树》创感教学设计 243

享受对话——享受语文对话教学 248

师师对话——重拾“对话”的美丽 261

磨课对话——磨课《鼎湖山听泉》《七颗钻石》 276

名课对话——凄美的放手 288