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引论：《新教学艺术与科学》编写回顾 1

本模式的研究支撑 2

《新教学艺术与科学》的主要特点 6

新旧版本的差异 10

面向教学改革的一个框架 11

第一章 明确学习目标 13

要素1：提供评分量表和量规 13

要素2：追踪学生进步情况 16

要素3：赞扬学生成功 19

制订教学计划 20

改革的启示 22

第二章 实施教学评估 26

要素4：对全班采取非正式评估 26

要素5：对学生个体采取正式评估 27

制订教学计划 31

改革的启示 32

第三章 开展直导教学 34

要素6：将教学内容分块 34

要素7：教学内容多样加工 36

要素8：记录和表征教学内容 38

制订教学计划 40

改革的启示 41

第四章 积极练习/拓展 43

要素9：运用结构化练习时段 43

要素10：区分异同 46

要素11：检查推理错误 48

制订教学计划 51

改革的启示 52

第五章 灵活应用知识 55

要素12：鼓励学生参与认知复杂的任务 55

要素13：提供资源与指导 57

要素14：生成与维护主张 59

制订教学计划 60

改革的启示 61

第六章 善用教学策略 63

要素15：预习 63

要素16：突出关键信息 66

要素17：复习相关内容 67

要素18：完善知识 69

要素19：反思学习 71

要素20：精心布置家庭作业 72

要素21：精细加工知识 73

要素22：组织学生互动 74

制订教学计划 77

改革的启示 78

第七章 鼓励学生参与 79

要素23：提醒学生注意参与课堂学习 79

要素24：增强学生反应率 81

要素25：利用身体运动 83

要素26：保持有活力的节奏 84

要素27：全情投入教学 85

要素28：呈现不寻常的信息 87

要素29：运用友好论辩 89

要素30：运用学习游戏 90

要素31：提供机会让学生述说 92

要素32：激励和鼓动学生 94

制订教学计划 96

改革的启示 97

第八章 贯彻规则/程序 98

要素33：建立规则与程序 98

要素34：合理安排教室物理布局 101

要素35：审时度势控全局 103

要素36：鼓励遵守规则和程序 105

要素37：制止不遵守规则和程序的行为 106

制订教学计划 108

改革的启示 109

第九章 建立良好关系 110

要素38：运用言语和非言语行为对学生表达喜爱之情 110

要素39：理解学生的背景和兴趣 112

要素40：展现客观公正和自我控制力 114

制订教学计划 116

改革的启示 117

第十章 寄予学习期望 118

要素41：对不愿意学习者也要看到其长处并表示尊重 118

要素42：对不愿意学习者也要深入询问问题 120

要素43：和不愿意学习者一起探查不正确答案 122

制订教学计划 123

改革的启示 123

第十一章 作出系统变革 125

建议1：创设确保教师发展的系统 125

建议2：关注单元计划而非课时计划 130

建议3：使用混合教学 134

建议4：确保蕴含认知与元认知技能的可靠又可行的课程 135

建议5：依据课堂测量 140

建议6：改革成绩报告单 142

建议7：调整教学计划，解决教师效能差异 148

建议8：逐渐走向基于能力的系统 150

结论 152

参考文献和学习资源 153

索引 160

译后记 169