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第一章 幼儿数学教育的基本问题 1

第一节 数学与幼儿数学学习 3

第二节 幼儿数学教育的目的与原则 9

第三节 幼儿数学教育的内容与途径 16

第二章 幼儿数学教育活动设计与实施 27

第一节 幼儿数学教育活动设计 29

第二节 幼儿数学教育环境的创设 44

第三节 幼儿数学教育活动的评价 55

第三章 幼儿感知集合的发展与教学 71

第一节 集合与幼儿感知集合的特点 73

第二节 3—4岁幼儿感知集合教学 79

第三节 4—5岁幼儿感知集合教学 91

第四节 5—6岁幼儿感知集合教学 97

第四章 幼儿数与运算能力的发展与教学 105

第一节 有关自然数与加减运算的基本知识 107

第二节 幼儿数与运算能力的发展特点 110

第三节 3—4岁幼儿数与运算教学 117

第四节 4—5岁幼儿数与运算教学 123

第五节 5—6岁幼儿数与运算教学 131

第五章 幼儿量的认识与测量技能的发展与教学 147

第一节 量与幼儿量的认识和测量技能的发展特点 149

第二节 3—4岁幼儿量的认识与测量的教学 153

第三节 4—5岁幼儿量的认识与测量的教学 165

第四节 5—6岁幼儿量的认识与测量的教学 175

第六章 幼儿空间认知的发展与教学 191

第一节 空间与幼儿空间认知的发展特点 193

第二节 3—4岁幼儿空间认知的教学 197

第三节 4—5岁幼儿空间认知的教学 205

第四节 5—6岁幼儿空间认知的教学 214

第七章 幼儿认识时间的发展与教学 229

第一节 时间与幼儿时间认知的特点 231

第二节 3—4岁幼儿认识时间的教学 236

第三节 4—5岁幼儿认识时间的教学 242

第四节 5—6岁幼儿认识时间的教学 250

第八章 幼儿模式认知的发展与教学 265

第一节 模式与幼儿模式认知的特点 267

第二节 3—4岁幼儿模式认知的教学 275

第三节 4—5岁幼儿模式认知的教学 281

第四节 5—6岁幼儿模式认知的教学 287

主要参考文献 295