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第一章 义务教育公平问题研究背景及相关理论 1

第一节 义务教育公平的内涵、特点 1

第二节 青藏地区教育公平问题研究背景及现状 9

第三节 义务教育质量公平的理论基础 16

第四节 青藏地区义务教育公平发展的法律基础 23

第五节 研究的主要内容、基本思路和方法 34

第二章 家庭生活环境与义务教育公平 51

第一节 家庭生活条件与义务教育公平 51

第二节 家庭中的基本关系对学生成长的影响 68

第三节 家庭及社区文化的环境 98

第四节 余论 109

第三章 学校生活与教育公平 111

第一节 学校环境与办学条件 111

第二节 教师的工作生活条件 126

第三节 教学设备及课外活动设施 132

第四节 学生学习情况 151

第五节 办学理念与学校生活的丰富化 162

第四章 对学校制度的审视 168

第一节 学校教学制度现状及其分析 168

第二节 教学制度创新与改善教师教学行为 186

第五章 学校的精神文化环境 199

第一节 师生关系 199

第二节 学校生活中的各种关系 212

第三节 学校精神文化重建 226

第六章 义务教育阶段教师队伍建设 235

第一节 青藏地区教师的成长背景及教学实践 235

第二节 教师的在职培训 254

第三节 校本的课程开发与教师专业发展 268

第四节 “教师的研究”的意义、形态 273

第五节 教师知识的批判与重建 282

第六节 适应专业化教师队伍建设的高师院校教师教育课程改革 290

第七节 加强教师队伍建设的对策与建议 298

第七章 三级课程建设与青藏地区义务教育公平发展 305

第一节 青藏地区地方课程的建设 305

第二节 青藏地区学校课程建设的经验、存在的问题与对策 313

第三节 青藏地区课程资源的开发利用 330

第八章 促进青藏地区义务教育的公平发展 342

第一节 通过提升青藏地区义务教育质量，实现教育公平 342

第二节 转变青藏地区基础教育的发展模式，走内涵式发展道路 352

第三节 青藏地区课程改革出现的问题及其解决思路 361

参考文献 370

后记 377