关注思维的细节 读懂孩子的建议pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
种子下载[BT下载速度快] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页 直链下载[便捷但速度慢]   [在线试读本书]   [在线获取解压码]

关注思维的细节 读懂孩子的建议PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 你并不理解等号 1

一、不合常理的做法 2

二、我们错了 3

三、是否个案 5

四、根源何在 10

五、等号的意义 11

六、解释前面的现象 12

第二章 历史难题 14

一、孩子迷糊 14

二、老师迷糊 15

三、皇帝也迷糊 16

四、历史难题 17

五、名家论等号 18

六、未解的问题 19

第三章 共享异义现象 20

一、符号举例 20

二、概念举例 23

三、用语举例 30

四、小结 35

第四章 思维过程 37

一、进入情境 37

二、纳入视野 40

三、成为注意对象 41

四、成为思维对象 55

五、思维分析过程 58

六、表征结果 60

第五章 “画图”的作用及思维过程分析 74

一、画个图来研究 74

二、困惑我们的几个问题 75

三、作为转释情境的图 75

四、作为分析解决问题的图 77

五、画图不一定成功 82

六、图的不同层级 84

七、教学建议 88

第六章 我们是怎样理解的 90

一、道光皇帝的困惑 90

二、共知的前提 92

三、潜在的假设 96

四、蕴含的意义 101

五、基本意义的理解 101

六、拓展意义的理解 105

七、理解“三步”走 107

八、不可忽视的现象 114

九、检点我们的声音 116

第七章 阻碍学生思维发展的教学因子 118

一、非主要知识的强化误导 118

二、非当下知识的超前灌输 121

三、非现实知识的过度强化 122

四、非统一算则的泛化 125

五、非自然思路的强引硬扭 129

六、非正常问题的编造干扰 131

第八章 读懂学生的情感 133

一、被打的孩子 133

二、被嘲讽的孩子 135

三、被压抑的孩子 137

四、被遗弃的学生 139

五、教育即解放 141

第九章 读懂学生的方法 146

一、思维框架校验法 146

二、作品分析法 151

三、访谈法 155

四、观察法 158

五、搁置与还原 163

第十章 读懂学生的标志 168

一、思维再显，确认原意 168

二、思维还原，确认过程 169

三、思维溯源，确认缘由 174

四、统观流变，知其发展 177

尾声 181

附录 高山回声 184

春风化雨的指引 184

一则教育案例引发的思考 187

听任景业专家讲座之后的思考 189

听任老师《读懂学生——触及思维和情感的深处》有感 191

致谢 193