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第一部分 总论 2

第一章 教育心理学概述 2

第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 2

第二节 教育心理学的作用 6

第三节 教育心理学的发展概况 7

第二部分 心理的发展与教育 13

第二章 中小学生的心理发展与教育 13

第一节 心理发展的概述 13

第二节 中小学生的身心发展特点 15

第三节 中小学生心理发展的相关概念和理论 20

第四节 个别差异与因材施教 27

第三部分 一般学习心理 35

第三章 学习的基本理论 35

第一节 学习的实质与类型 36

第二节 联结学习理论 38

第三节 认知学习理论 52

第四节 建构主义学习理论 66

第五节 人本主义学习理论 72

第四章 学习动机 80

第一节 学习动机概述 80

第二节 学习动机理论 84

第三节 学习动机的培养与激发 88

第五章 学习迁移 94

第一节 学习迁移概述 94

第二节 学习迁移理论 97

第三节 迁移与教学 101

第四部分 分类学习心理 107

第六章 知识的学习 107

第一节 知识学习概述 107

第二节 知识的获得 112

第三节 知识的保持 118

第七章 技能的形成 126

第一节 技能的概述 126

第二节 操作技能的形成 130

第三节 心智技能的形成 138

第八章 学习策略 148

第一节 学习策略概述 148

第二节 典型的学习策略 149

第三节 学习策略的训练 161

第九章 问题解决与创造性 165

第一节 问题解决概述 165

第二节 创造性及其培养 173

第十章 态度与品德的形成 179

第一节 态度与品德的实质及其关系 179

第二节 中学生品德发展的基本特征 183

第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 190

第四节 良好态度与品德的培养 193

第五部分 教学心理 200

第十一章 教学设计 200

第一节 设置教学目标 200

第二节 组织教学过程 206

第三节 选择教学策略 210

第十二章 课堂管理 216

第一节 课堂管理概述 216

第二节 课堂群体的管理 218

第三节 课堂纪律的管理 222

第十三章 教学测量与评价 228

第一节 教学测量与评价的意义和作用 228

第二节 教学测量与评价的方法和技术 230

参考文献 239