对外汉语教育心理学十二讲pdf电子书版本下载

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第一讲 对外汉语教育心理学概论 1

一、背景 2

二、教育心理学 5

三、教育心理学的任务 7

四、研究方法 9

第二讲 教师的心理 25

一、幼儿教师 28

二、中小学教师 32

三、大学教师 36

四、调整方法和解决策略 38

第三讲 学习心理学——皮亚杰 41

一、简介 41

二、皮亚杰学说的基本观点 42

三、皮亚杰学说的贡献 50

四、案例分析 52

第四讲 学习心理学——维果斯基 60

一、简介 60

二、维果斯基的基本观点 60

三、维果斯基文化历史学派对教育的影响 62

四、案例分析 63

第五讲 学习心理学 94

一、埃里克森 94

二、斯皮尔曼的智力理论 99

三、流体智力和晶体智力 101

四、霍华德·加德纳的多元智力理论 102

五、罗伯特·斯腾伯格的三元智力理论 103

六、案例 106

第六讲 学习心理导论 112

一、讨论 112

二、学习过程 120

第七讲 语言与心理学 122

一、中国对语言与心理学的观点 122

二、国外对语言与心理学的观点 124

第八讲 行为主义心理学 127

一、早期行为主义心理学 129

二、新行为主义心理学 143

三、新的新行为主义——社会学习论 151

第九讲 认知心理学 160

一、格式塔心理学 161

二、托尔曼的符号学习理论 167

三、布鲁纳的认知结构学习理论 172

四、奥苏伯尔的认知—同化理论 177

五、加涅的信息加工学习理论 180

六、认知心理学对语言学的影响 185

第十讲 学习与动机 195

一、人本主义心理学简要介绍 196

二、人本主义心理学的教育观综述 197

三、马斯洛的教育目标论 201

四、康布斯的教育目标论 204

五、罗杰斯的教育目标论 205

六、人本主义教育心理学的学习理论 206

七、人本主义教育心理学的教学模式 213

八、对人本主义教育心理学的评价 217

九、课外阅读：汉语学习动机与自我认同建构 219

第十一讲 学习与脑的关系 232

一、研究背景 233

二、主要研究 233

三、人脑左右半脑功能研究 240

四、大脑两半脑的功能 244

五、大脑两半脑功能定位 245

六、语言学习及人脑关系问题研究的主要人物及思想价值 246

七、大脑学习的关系对教育的启示 252

第十二讲 对外汉语教育考试与评估的综述（以HSK为例） 259

一、引言 259

二、对外汉语教学考试与评估的类型 260

三、语言测试的总体设计 263

四、对外汉语教育考试与评估改革总趋势 264

参考文献 265

后记 268