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序言 “专注”是什么 11

为什么用等级进行评价 12

在整本书中，图标所表示的含义 17

第1章 让学生全身心专注于学习 21

“心流”：帮助学生专注于学习的理论 21

“心流”状态的6个基本条件 25

学习任务要有一定难度和挑战 26

尽可能地减少老师的参与 27

学生需掌握必要的学习技能 29

明确学习目标，投入时间和精力 32

即时给予反馈意见 34

功课本身引起学生的兴趣 36

常见问题及解答 37

本章小结 38

第2章 开展精彩的教学活动 43

课程要区分难度 43

运用学习表格 44

按照布鲁姆的分类法，这个活动达到了哪些目标 47

练习一种技能 48

针对不同能力水平的学习表格 52

建立关联 53

考试的准备工作 54

家庭作业小贴士 56

创造点子 59

学习表格和概念图 59

王牌游戏 61

在学习评估中使用王牌 65

“塔尔夏”拼图游戏 67

常见问题及解答 72

本章小结 74

第3章 成功完成教学任务 78

毫不费力的外部激励技巧：“会飞的黑板擦” 78

施加外部激励的时机 78

外部激励的几个实例 81

实用的内部激励：“由内而外” 83

运用8种触发因素使学生进入高度专注状态 87

触发因素1：融洽 89

触发因素2：能力 95

触发因素3：好奇 100

触发因素4：想象 104

触发因素5：关联 108

触发因素6：挑战 112

触发因素7：选择 117

触发因素8：乐趣 120

常见问题及解答 123

本章小结 126

第4章 令学生着迷的课堂游戏 131

“游戏”的教学力量 131

“游戏”融入我的教学之中 131

明确的规则和期望（即兴的小游戏） 133

用游戏做热身活动（《罗密欧与朱丽叶》话剧演绎） 134

用游戏的方式吸引学生们的注意力（10秒钟的游戏案例） 136

运用“游戏”让学生们思考所学的知识 139

3分钟激励游戏（你演我猜、看图说词、猜猜是什么、清楚表达、雪球） 139

像游戏似的提问（提问围巾、滚动球、闪电约会、喜鹊卡、认知骰子） 145

记忆力游戏（配对纸牌游戏、凭记忆力绘图、字母游戏） 148

运用“游戏”让学生表达自己所学的知识 151

奇特的“理解表现”（说唱、推特、改写歌曲、体操、足球报道、两个人的吵架信、连环画） 152

经典游戏（四子棋、蛇梯棋） 156

模拟电视节目 159

运用“游戏”让学生分享所学的知识并坦率承认所犯的错误 161

奖励犯错 161

营造轻松的氛围（“欺骗”的艺术） 163

使用幽默的方式（绘画幽默、语言幽默、肢体幽默） 164

常见问题及解答 168

本章小结 172

第5章 让你的课堂变得与众不同 176

学生缺乏学习兴趣的主要原因 176

从及格到卓越的过程 180

培养学生应对困境（激励卡、解谜墙、求助台、放弃之前要做的三件事） 181

教学生与思维有关的普遍真理 185

在最危急的情况下，人类仍然能够对自己的行为做出选择 185

头脑可以对行为产生积极的影响，也可以对其产生限制 186

每个人都有自己的想法，也可以改变自己的思维方式 187

鼓励学生做到最好 189

描述性表扬 189

努力程度 191

培养学生的团队合作精神 193

在开始阶段制定目标（名字游戏、“找不同”游戏、“红地毯”游戏） 194

制定班级准则 199

运用团队合作评估准则 200

评价轮 202

常见问题及解答 204

本章小结 205

第6章 如何达到卓越 213

怎样让我的教学迈向更高的台阶 213

讲话，是否总是过多 215

精心设计的“共识”教学活动 216

交流意见 219

同学间互相教学 220

创作模型 221

表演技巧：身体语言与融洽关系 223

反向策划教学计划 225

结论：准备好改变我们的思维方式了吗 230

常见问题及解答 231

本章小结 232

附录1：塔克曼的团队发展模式 233

附录2：团队合作评估准则 237

附录3：教学视频自我反思提问 241