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“绿色耕耘”农村教师培训行动——兼及区域性大规模持续培训的设计与实施 1

台湾地区中小学教师在职进修教育之实施、特色与问题 6

构建小学科学教学法课程：澳门职前小学科学教师教育的探索 21

台湾中小学候用校长储训课程改革的初探 32

国培计划（2011）初中骨干班主任教师培训需求调查报告——以西南大学为例 48

名师并不遥远——来自浙派名师的调查与研究 57

未来师资培育之发展趋势——以台中教育大学精致师资培育机制实验计划为例 69

大学英语教师教学素质提升与发展方向初步探讨——基于澳门、上海和台湾旅游管理专业学生之比较调研 81

变“影子培训”为“驻校研修” 强化学员主体地位 90

广州市基础教育培训队伍建设的反思——基于培训效果的影响因素分析 96

广州中小学初任教师入职指导现状调查分析 108

走专业化精细化教师培训之路 118

情绪智力研究对教师培训的启示 125

对新形势下教师队伍建设的目标和任务的思考——以广州市越秀区教师专业化发展为例 132

黄埔区中小学校长培训的实践与思考 140

关注缄默知识：教师科研能力培养的新方向 145

论紧缺学科教师在职培训模式的构建——基于广州市紧缺学科（小学科学）教师培训调查的思考 150

教师继续教育新模式的探索与实践 155

加强校本培训 促进教师专业发展 161

广州市小学教师教育培训存在的困境与建议 167

论小学数学教师的自我发展 170

草根科研 “很土很香”——谈农村中小学教师开展教育科学研究之策略 178

创建优秀科组提升教师能力 183

中小学骨干教师有效培训的实践与思考——以广州市番禺区为例 190

以网络学习社区为目标构建教师继续教育平台 199

中小学青年教师职业倦怠的成因分析及应对策略初探 204

基于学校课程下的校本培训 谈校本培训对教师成长的驱动作用 210

开展小课题研究 促教师专业化发展 214

立足校本 多层培训 促进发展 222

凝聚着情与爱——教师专业发展之我见 227

海内外中小学的国际汉语教师培训问题初探 233

探索科组教师专业发展的有效途径 240

维护中学教师心理健康刻不容缓 248

立足校本 以教育教——广州市荔湾区合兴苑小学开展教师继续教育工作初探 254

加强教师评价实效 促进青年教师工作满意度水平提高 259

后记 266