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绪论 1

一、什么是“广谱式”创新创业教育 2

二、为什么开展“广谱式”创新创业教育 8

三、主要研究思路、主要研究内容与创新之处 17

四、核心概念界定 30

第一章 中国高校创业教育的“史前时代” 45

第一节 中国创业教育的发端 46

第二节1997年以前中国创业教育的成就 55

第三节“世纪末的思考”：20世纪90年代联合国对创业教育的推动 66

第四节“史前时代”评价与启示 76

第二章 创新创业教育的学科化走向 81

第一节 中国高校创新创业教育的起点与发展阶段 83

第二节 创新创业教育学科化诉求与尝试 91

第三节 创新创业教育研究与实践存在的主要问题 114

第四节创新创业教育的学科化特性与研究取向 121

第五节 创新创业教育走向学科化的主体思路 124

第三章“经由就业走向创业”的教育体系创新 132

第一节“经由就业走向创业”是成功创业者的普遍道路 133

第二节 树立与“经由就业走向创业”相匹配的“大创业教育观” 140

第三节“经由就业走向创业”教育体系构架 145

第四节“经由就业走向创业”教育体系的理论价值 157

第四章 大学生创新创业综合素质结构研究 162

第一节 大学生创新创业综合素质研究现状 163

第二节 创新创业“通用素质”结构 167

第三节 创新创业“非常规素质”结构 178

第五章“嵌入式”创新创业教育课程体系建设 185

第一节 创新创业教育课程的基本模式与主要问题 187

第二节“三分两结合”的“嵌入”途径与重要意义 191

第三节“嵌入式”创新创业教育课程建设的关键问题 198

第六章“实践导向”创新创业培养体系建设 207

第一节“实践导向”的提出及其内涵 208

第二节“实践导向”培养体系的理论基础 213

第三节“实践导向”培养体系的参与体验平台建设 218

第七章 案例教学法在“广谱式”创新创业教育中的应用与创新 230

第一节 案例教学法及其主要特征 231

第二节“广谱式”创新创业教育应用案例教学法的意义与困难 233

第三节“广谱式”创新创业教育应用案例教学法的关键问题 240

第四节 应用与创新的发展导向 246

第八章“广谱式”创新创业教育师资队伍建设 253

第一节 师资队伍建设现状与主要问题再认识 254

第二节 师资队伍建设的主要目标是培养智慧型教师 266

第三节 加强师资队伍建设的主要措施 275

第九章“广谱式”创新创业教育评价研究 283

第一节“创业率”评价的问题与改进 285

第二节 质量评价的类型与指标选择 288

第三节 评价方法的选择与运用 292

第四节 基于“计划行为理论”的纵向综合评价 296

第五节 建立与“广谱式”教育相匹配的评价体系 301

第十章 创新创业教育的哲学基础 307

第一节 创新创业教育是什么 309

第二节 创新创业教育教什么 315

第三节 创新创业教育为什么 322

第四节 创新创业教育怎么教 327

第十一章 中国传统文化与创新创业人才培养 334

第一节中国传统文化与创新创业人才培养的研究现状和主要问题 337

第二节 中国传统文化的严重缺陷对创新创业人才培养的消极影响 343

第三节“李约瑟悖论”及其解读 350

第四节“钱学森之问”与传统文化的转化机制 358

第十二章 创业教育论争与发展取向研究 374

第一节 克兹与库拉特科争论的主要问题与主要观点 378

第二节 克兹回应争论的主要观点 385

第三节 高校创业教育发展取向 397

附 录 中国高校创新创业教育大事记（1997—2011） 406

参考文献 451

索 引 462

后记 472