劳作教育pdf电子书版本下载

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绪言 1

第一章 劳作教育之历史的潮流 5

一 修道院与勤劳生活 6

二 文艺复兴期 7

三 乌托邦的生活与劳作教育 8

四 路德 10

五 科美纽斯与劳作教育 11

六 威格尔 13

七 洛克与劳作教育 14

八 卢梭的劳作教育 16

九 佛兰克与劳作教育 19

十 泛爱学派与劳作教育 20

十一 裴斯泰洛齐与劳作教育 26

十二 菲特与劳作教育 29

十三 福洛伯尔与劳作教育 31

十四 歌德的劳作教育观 33

十五 海尔巴脱与劳作教育 37

第二章 劳作教育之本质 42

一 劳作的语义 42

二 劳作的意义 43

（1） 拿托甫与布郎斯奎 43

（2） 杜威与凯兴斯泰奈 54

（3） 我的劳作观 56

三 劳作之构成 66

四 劳作体验之诸相 69

（1） 认识与劳作 71

A 认识与运动冲动 71

B 理解与劳作 72

C 思维与劳作 76

D 真理的思慕与劳作 79

（2） 美与劳作 81

A 美的体验 81

B 美的劳作 82

C 劳作的美化 83

D 美的调和 85

（3） 道德与劳作 85

A 道德的实践与劳作 85

B 自我意识——无我——劳作 86

C 劳作社会 87

D 勤劳的劳作 90

E 勤劳爱好的精神 96

（4） 宗教与劳作 101

A 宗教上之行 101

B 宗教的敬虔与劳作教育之归趋 103

（5） 劳作的体验与乡土科 105

结论 108

一 要结 109

二 学校教育之根本的改造 111