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第一章 概论 1

课程之意义 1

课程与科目 2

儿童与课程 3

课程是「活」的 10

课程变更之根据 12

第二章 课程编制之方法 25

课程编制之科学的方法 26

两种课程式之比较 32

第三章 学校系统与课程内容 35

初等教育 36

中等教育 38

高等教育 41

新学制中小学年限与课程编制 42

第四章 公民生活之教育 53

公民教育之作用 53

公民教育之意义 54

公民生活之宗旨与目标 54

改修身学科为公民学科之理由 60

求达目标之进程 60

公民教学之要点 73

第五章 职业生活之教育 83

职业教育之重要 83

职业教育之应特别注意之点 83

美国职业界之缺憾 95

职业教育之宗旨与目标 98

求达目标之进程 102

第六章 健康生活之教育 117

健康之意义 117

健康与职业效率 118

健康与道德 119

健康与灾病死亡 120

健康生活之宗旨与目标 125

求达目标之进程 127

第七章 休闲生活之教育 133

休闲时间之意义与重要 133

美国教育界之觉悟 135

休闲生活之宗旨与目标 140

求达目标之进程 144

（一）科目之贡献 145

读文 145

戏曲 153

小说 156

音乐 158

园艺 163

作文 163

手工 164

图画 164

（二）课外活动之利用 164

游戏之意义 164

游戏在人类生活上之作用 165

第八章 语言生活之教育 173

语言生活意义 173

语言为工具说 173

语言生活之宗旨与目标 175

求达目标之进程 179

（一）读法概论 179

读法在课程上之位置 180

读文之目的 185

读文材料 187

读文教学法 195

（二）缀法 202

我国演讲术不发达之原因 204

文字与演讲效用之比较 206

口语缀法与笔述缀法之关系 207

题目选择之标准 211

第九章 学校课程之推广 217

课程推广之意义及其作用 217

课程推广之办法 218

课程推广之利益 225

第十章 课程编制与设计法 227

纯以设计法编制之课程 227

就通常课程而施以设计法者 227

设计法与科目关系之举例 227

第十一章 科目支配与时间问题 239

各国科目及时间支配之比较 240

科目与人生活动 241

小学各科时间应有伸缩性 242