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语文课程标准研制的探讨 1

认知与筹划：语文课程标准研制的双重制约 3

语文课程标准编制的历史经验与教训——1956年语文教学大纲述评 72

目标的合理性与途径的有效性——1963年语文教学大纲述评 89

“语感中心说”的教学论意义 103

语文教材编撰策略的探索 135

对语文教科书评价的几点建议——兼论语文教科书的功用 137

语文教材“选文”类型的鉴别及其意义 146

高中语文课本（试编本）简介及样章 158

高中语文教材试编样章：孔子与苏格拉底 199

撑起另一方天——小学语文的实用文阅读 215

语文课堂教学改善的探求 231

教的根本目的是帮助学生学 233

依据文本体式确定教学内容 244

根据学生学情选择教学内容 257

教学环节就是组织“学的活动” 269

教学流程就是“学的活动”充分展开 283

营造以“学的活动”为基点的课堂教学 296

语文教育名家的学理探源 305

“文学”和“教学论”的关系以及比较的当代意义 307

对“文学”和“文学鉴赏教学”的不同认识 315

“文学鉴赏观”的不同意念 334

对“教学什么”和“怎样教学”的不同回答 364

对文学鉴赏教学理论建设的启示 396