“参与-发展”型课堂教学的理性探索pdf电子书版本下载

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第一章 “参与——发展”型课堂教学产生的背景 1

第一节 问题的提出 1

第二节 产生的背景 13

第三节 国内外同一研究领域的现状与趋势 16

第二章 “参与——发展”型课堂教学的理论内涵 20

第一节 课题的界定 20

第二节 主要支撑理论 21

第三节 理论假设与研究变量 27

第四节 实践意义与理论价值 29

第三章 “参与——发展”型课堂教学的现实探讨 33

第一节 研究目标 33

第二节 研究内容 35

第三节 研究方法 36

第四节 基本特征 71

第五节 基本程序 75

第四章 “参与——发展”型课堂教学的基本观念 82

第一节 大教育观 82

第二节 积极参与观 87

第三节 自主发展观 95

第四节 教育道德观 101

第五节 最佳效益观 110

第六节 最新课程观 113

第五章 “参与——发展”型课堂教学的基本原则 119

第一节 民主性原则 119

第二节 灵活性原则 121

第三节 创新性原则 123

第四节 相辅相成原则 124

第五节 主动参与原则 130

第六节 全面发展原则 140

第六章 “参与——发展”型课堂教学的基本策略 143

第一节 上位策略 143

第二节 下位策略 153

第三节 效果分析 162

第七章 “参与——发展”型课堂教学的基本模式 165

第一节 语文教学模式 165

第二节 数学教学模式 183

第三节 音乐教学模式 194

第四节 体育教学模式 196

第五节 美术教学模式 198

第六节 信息技术课堂教学模式 200

第八章 参与——发展”型课堂教学的实施途径 205

第一节 参与度和发展度的概念 205

第二节 引导学生“参与——发展”的途径 211

第九章 “参与——发展”型课堂教学中学生参与的研究 217

第一节 在合作中参与 217

第二节 在探究中参与 221

第三节 在活动中参与 229

第四节 在互动中参与 230

第五节 在情境中参与 236

第六节 在亲历中参与 241

第十章 “参与——发展”型课堂教学中学生发展的研究 247

第一节 语言文字智能的发展 247

第二节 数学逻辑智能的发展 254

第三节 视觉空间智能的发展 263

第四节 身体运动智能的发展 267

第五节 音乐旋律智能的发展 275

第六节 人际关系智能的发展 279

第七节 自我认知智能的发展 289

第十一章 “参与——发展”型课堂教学中师生关系的研究 294

第一节 传统教学生态存在的根本问题 294

第二节 构建新型师生关系的基本理念 300

第三节 构建新型师生关系的一般观点 304

第四节 教师的角色 322

第五节 学生的角色 333

第十二章 “参与——发展”型课堂教学的评价研究 337

第一节 评价研究的意义 337

第二节 评价的基本原则 341

第三节 评价的基本要求 345

第四节 评价的类型设计 358

第五节 评价的体系设计 359

本书主要参考书目 367

后记 369