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上篇 “注音识字，提前读写”实验概观 2

一 百余年的艰苦探索——实验背景 2

二 学好拼音，读写提前——基本做法 9

三 “妙在谁都感到‘难以相信’”——实验结果 17

四 三十个春秋，这样一路走来——发展阶段 44

五 促进了学生的快速发展——显著成效 50

六 博采百家，自成发展——历史渊源 57

七 符合科学规律，适应社会发展——理论根据 67

八 整体性·主体性·实践性——教学原则 74

九 探求、深化、应用、贮存——学习论思想 81

中篇 “注音识字，提前读写”实验解读 86

一 汉语拼音教学 86

二 识字教学 110

三 阅读教学 127

四 听、说教学 143

五 作文教学 157

六 教材建设 173

七 教学检测 198

下篇 “注音识字，提前读写”实验记忆 212

一 语言大师王力与“注·提”实验 212

二 张志公对“注·提”实验的贡献 217

三 一瓣心香，献给吕叔湘先生 224

四 “注·提”，语文现代化的一面旗帜——贺周有光夫子107岁华诞 228

五 倪海曙晚年的“注·提”情愫 233

六 “先把汉语拼音这把金钥匙交给孩子们”——纪念语言学家王均先生90诞辰 239

七 孟广智的“注·提”人生 244

八 大家评说“注音识字，提前读写” 253

九 我与“注音识字，提前读写”教改实验 273