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第一章 “我是谁”——校长的角色意识与教育观念 1

一、校长的角色意识 1

（一）以身作则，做教师专业发展的带头人 2

（二）与时俱进，做引领学校发展的思想者 10

（三）知人善任，做促进学校变革的实践者 16

（四）智慧管理，做师生生命发展的激励者 21

二、校长的教育观 25

（一）价值观 26

（二）学生观 31

（三）学习观 43

（四）师生关系观 50

（五）教师观 56

第二章 “我应做什么”——校长价值取向的自我审视 67

一、履行校长的责任与使命 67

（一）做强自己，引领他人 68

（二）依法治校，德情结合 73

（三）维护师生，保护校产 79

二、提升管理价值观 84

（一）重视多元主体的生命质量 84

（二）践行多元、全面发展的理念 88

（三）提升教师幸福感和成就感 93

三、为孩子提供最适合他们的教育 100

第三章 “我如何做”——校长领导力的自我提升 106

一、落实办学思路 106

（一）拾级而上，阶梯发展 107

（二）以激发生命价值为办学之本 112

（三）科研引领，提升学校品质 119

（四）做亮特色，打造优质品牌 124

二、变革学校组织 132

三、更新制度环境 139

四、营造共享文化 145

五、开发利用资源 155

（一）用足用好现有资源 155

（二）拓展辐射优质资源 170

六、提升谋断能力 175

第四章 “我如何看”——校长管理之路的自我感悟 184

一、每个人的发展取决于他在业余时间专注于何事 184

二、向目标飞奔的人是美好生活的追求者、传播者 189

三、做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足 194

四、敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新 197

结语 202

一、智慧型校长要及时更新思维方式 202

二、智慧型校长应给学校留下文化制度财富 205

附录 208

小学生良好学习习惯培养的途径及评价探索 208

小学生学习策略能力培养的实践研究 220

探索小学生信息素养培养的主要途径 231

小学科技教育与学生个性发展 235

后记 243