存在与变革 穿越时空的语文学pdf电子书版本下载

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总序 1

引语 走进语文教育的历史时空 1

中国语文教育史的宏观思考 1

导言 3

教育思想：从修己到指向自我实现 7

读写观念：从以读代写到写作本位 20

说写观念：从说写一体到说写并重 31

教材体例：从文选到指向言语表现 44

教学方法：从揣摩依仿到多元启悟 55

中国古代语文教育综论 67

先秦时期的语文教育 69

两汉魏晋南北朝时期的语文教育 78

隋唐宋元时期的语文教育 87

明清时期的语文教育 95

中国古代语文教育专论 103

有德有言，述而不作&孔子 105

知者不言，善者不辩&老庄 121

感伪起妄，源流气烝&王充 130

道沿圣以垂文，圣因文而明道&刘勰 143

言要其中，文济于用&韩愈 169

文本于道，文便是道&朱熹 181

自撰为主，取用为辅&唐彪 190

学为实事，文非空言&章学诚 204

中国现代语文教育综论 217

清末民初时期语文教育 219

五四时期及1920年代语文教育 231

1930年代语文教育 243

1940年代语文教育 259

1950年代到“文革”时期的语文教育 274

1980年代至今的语文教育 286

中国现代语文教育专论 293

能予人规矩，不能使人巧&梁启超 295

先学注音字母，深究国语文法&黎锦熙 306

发表是吸收的利器，用活语言作活教法&胡适 319

内容的充实，技巧的上达&鲁迅 331

不能只靠规矩，还要努力锻炼&夏丏尊 343

要有切近的目标，要有假想的读者&朱自清 355

养成纯正的趣味，克服心理的懒怠&朱光潜 366

本于内心的郁积，发乎情性的自然&叶圣陶 379

后记 394