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第1章 人本教育 1

1.1 幼儿教育彰显人类的未来 2

1.2 幼儿人本教育的本质 4

1.3 自由是主导幼儿人本教育的基本原则 7

1.4 向“虎妈”、“狼爸”说“不” 9

1.5 过度早教必然会扼杀幼儿的童真 13

1.6 我国义务学前教育首先应从留守儿童做起的八个理由 17

1.7 解放儿童的创造力 20

1.8 “活教育”能养幼儿之灵气 22

1.9 人本教育是解决城乡差距的根本 23

第2章 健康人格 27

2.1 “道德天赋论”阻碍幼儿道德感的形成 28

2.2 要重视引导孩子“向善” 30

2.3 良好的道德是后天的习惯 32

2.4 让孩子认识到讲诚信是维护了自己的尊严 34

2.5 幼儿与家长、教师应相互教育 36

2.6 别让“城市中心论”泯灭幼儿的“野性” 38

2.7 选择良好的生态环境是幼儿健康成长的重要条件 40

第3章 意志力 43

3.1 自我控制力是幼儿成才的第一阶梯 44

3.2 情商比智商更重要 46

3.3 主动锻炼幼儿的心理承受力 48

3.4 培育幼儿耐性是实施“延迟满足”的要害 50

3.5 心理不成熟使“神童”多遭夭折 51

3.6 自理能力应从小培养 54

3.7 在“拯救男孩”之前应先拯救谁 55

3.8 让幼儿拥有责任心和责任感 58

第4章 玩 61

4.1 玩是幼儿的天性 62

4.2 要想幼儿成才，就让他们玩 64

4.3 玩的辩证法 66

4.4 不让孩子回归自然必然造成童殇 68

4.5 “玩童”更聪明 69

4.6 游戏是幼儿走向未来社会的演习 71

4.7 自然性游戏比人为性游戏对幼儿未来成才更重要 74

第5章 想象力 77

5.1 想象力比知识更重要 78

5.2 不能泯灭幼儿的想象力 80

5.3 儿童画隐藏着幼儿想象力密码 82

5.4 《山海经》是开拓幼儿想象力的形象教材 84

5.5 要重视用音乐来启迪幼儿的想象力 85

5.6 要促进幼儿的梦想成真 87

第6章 自信力 91

6.1 用自信去克服幼儿的自卑 92

6.2 把扭曲的成才和成功标准端正过来 93

6.3 下雨时，没伞的孩子跑得最快 95

6.4 要培养幼儿的必胜心态 97

6.5 对幼儿必须坚守赏识与批评的辩证法 99

6.6 让幼儿具有交往能力是为了让其达到自我认同 101

6.7 幼儿健康发展要扬长避短 103

6.8 以“珍爱生命”为主题对幼儿进行性教育 104

第7章 好问 107

7.1 压制幼儿发问就是剥夺了孩子光明的未来 108

7.2 好问的幼儿才是“乖孩子” 110

7.3 好奇心是幼儿好问的内在动力 111

7.4 鼓励孩子提问 113

7.5 让孩子学会享受失败 115

7.6 质疑应从幼儿开始 117

第8章 创造力 119

8.1 要努力把幼儿的潜能转化为创造力 120

8.2 左、右脑平衡发展提高幼儿的创造力 122

8.3 孩子们不想当科学家应拷问谁 124

8.4 缺少动手能力是中国幼儿教育的软肋 126

8.5 让孩子从小学会思考 128

8.6 家长要鼓励幼儿在性格上扬长避短 130

第9章 思辨力 133

9.1 让幼儿拥有思辨能力 134

9.2 幼儿园的第一课应是哲学课 135

9.3 让幼儿知世界，更要知宇宙 137

9.4 让幼儿从小拥有爱人之心 138

9.5 我们要培养幼儿的是“大孝”风范 140

9.6 让幼儿自己编寓言来教育自己 141

幼教短语（百则） 145

新三字经 163

新弟子规 167

参考书目 171

跋 173